应该是《每个孩子都是故事》
1、推荐 《每个孩子都是故事》呈现的是师生共同成长的故事。透过56个记录师生教育生活点滴的生动故事，我们可以看到孩子们学习、生活、成长的样态，也能够体会到老师们凝结于文字之间的教育真心和爱心。
最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜，但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。真正优秀的教师知道如何把信心与成功写入故事中，他们知道如何编辑错误，他们希望帮助作者实现一个完美结局。
这里所说的“故事”，并不单指“事件”和“情节”，而是指孩子成长的过程；或者打个比喻形象一点说，这里所说的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。读了这篇《一支恸哭的金色钢笔》文章我特有感触，以下我将谈谈自己的感受：为这个纯真的孩子而感到无比的自豪同时作为老师感到无比的羞愧。这次才真正体会到李镇西校长所说的“每个孩子都是故事”的含义。甚至我觉得“每个孩子都有故事”更为准确些。本文讲述的是：一个老师终于鼓起勇气批评了长期不按规定用钢笔写作业的女孩。当他批评了这个孩子后换来的是女孩终于用钢笔写作业了，但是女孩也从此时时处处躲着他。老师心理无比的失落和寂寞。有一天老师发现女孩在一个角落悄悄的用她同桌男孩的破旧的钢笔写作业时，他的心里非常的震惊和感动，同桌的两个同学就这样互帮互组。可是“悲剧”再次上演了：在市里举行的学生5000米长跑比赛中，男孩完全可以为学校拿到这个冠军的，但是就在要冲向终点的几米时男孩放弃了冠军，当第二、第三个同学冲出终点眼睁睁的拿走了冠军和亚军时他冲出终点仅仅拿到了第三名。顿时老师咆哮了，愤怒了，他怒斥男孩：“为什么？为什么呀！这是代表学校荣誉的事，而你选择了第三名？”面对老师的怒斥，男孩泪流满面，怯生生地说：“因为第一名、第二名的奖品都不是钢笔，只有第三名的奖品是钢笔。我…….我只要钢笔,这样我的同桌就不再烦恼了,就不会因为用铅笔写作业而受老师批评了…….”
我想每个父母和老师读到此处时都会为男孩的行为感动和自豪----多么纯真的孩子，同时也会为自己的行为感到羞愧吧！
在我们的现实生活中，难得再有如此纯真的孩子，难得再有这种为了他人而放弃功名利禄的行为了。我为这份纯真而感动，同时也为这个老师的行为而羞愧，因为象文中老师的行为，在我们的身上真不少。“每个孩子都是故事，我们读了多少呢？每个孩子都有故事我们又去读了多少呢？”当孩子迟到了，我们问过为什么了吗？我们相信了多少？当那个学生的作业反反复复做不好我们去追究过原因了吗？当学生有困难求助我们时我们给予多少真诚的帮助？……..我不敢再往下想，越想我觉得越象文中的老师，那岂不是伤害过无数孩子的心灵？
从李老师的书中我明白了教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。作为老师时时反思自我，时时向学生学习，学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！
多多与孩子们交流，多多倾听孩子们的想法，读懂孩子们的故事，这应该是作为教师应该具备的本领吧。
2、《每个孩子都是故事》是由李镇西老师主编的，是一本值得我们老师细读的好书，书中的故事虽然都是关于中学生的，但是书中汇集了我们平时可能会碰到的好多棘手问题，以及老师们的处理过程，其间没有高深莫测的教育理论阐述，只有一个个鲜活灵动的故事和娓娓道来的独特视角。
正如李镇西老师所说：“在生命的河流里，教师走进了孩子的故事。这个故事如河流一样不可逆转，而且每一天的风景都不可预知——或令人欣慰，或令人惊叹。故事的原创是孩子，但编辑是教师。如托尼·马伦所说，教师帮助孩子‘把信心与成功写入故事中’”，为孩子‘编辑错误’，并‘帮助作者实现一个完美结局’。”是啊！每个孩子其实都是一个故事，其实，优秀的教师都有一个共同的品质：他们懂得如何去读故事。优秀的教师知道走进教室的每一个孩子都有一个独一无二的故事。优秀的教师能够读懂他们的故事，并能够抓住适当的机会帮助孩子一起创作故事。优秀的教师知道如何把信心与成功写入故事中，帮助作者实现一个更好的结局。
的确如此，每个教师都可能会遇到各种各样的学生：懂事的、调皮的、爱捣蛋的，甚至可能是你想方设法教育激励可仍然屡教不改的，对于这样的孩子该怎么办？书中一个个鲜活的事例告诉我们，当我们遇到与众不同的孩子时，我们要做一个既执着又灵活的老师，我们遇到问题，不能一味地去埋怨孩子、埋怨家长，或者是以抵触的情绪去与孩子接触，而是要懂得寻找问题存在的原因，从根本上去真正地帮助孩子，解决问题，为孩子“编辑错误”，并“帮助作者实现一个完美结局”。我想这就是教育的智慧吧！
书中有一个案例——《小故事，大道理》的失而复得，讲述了班中丢书的一个故事，面对一本丢失的书，王老师展示了她的教育智慧和教育艺术。在班中，丢书是偶然的，但在王老师眼中，任何一个突发事件都可以成为一次教育良机，她通过种种方法，巧妙地把自己对学生的教育变成了学生的“自我教育”。而且不露痕迹地引导学生进行自我教育，这就是教育的最高境界，她的教育艺术正在于此。在我们的班上，也发生过丢东西的现象，每次遇到这样的事情，心中总会有些莫名的烦躁，因为一旦处理得不好，可能对孩子就会产生很大的影响。况且，我面对的都是低年级的孩子，他们更多地是处于对事物的好奇心。读了这个案例，更让我明白了，遇到事情要求老师做好引导，在平时多讲讲相关的教育好故事，让孩子明白不经过别人同意乱拿东西的危害等，都是一种好方法。
每个孩子都是故事，让我们走近孩子，多与孩子进行交流，多倾听孩子的想法，去读懂孩子们的故事，让孩子们的故事更精彩！
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