全国高校学科评估的改革体现了强烈的导向性，尤其在学科质量的重视上。以往的评估可能过于侧重总量和规模，易导致高校追求数量扩张和同质化。新评估方案通过调整指标结构，如采用代表性指标并限制规模指标，鼓励学校关注学科内涵的充实和质量的提高，促进特色化和多元化的学科发展。
人才培养方面，改革强调以学生为中心，将学生成长质量与毕业后社会适应能力相结合，引导教育单位深入思考教育的核心目标。评估指标将学生培养质量置于重要位置，高等教育工作者需密切关注社会需求，致力于培养高层次创新人才。
评价指标的优化则打破旧有的SCI论文主导局面，引入多维度、定性评价，更全面反映论文的学术价值。这强调了科学论文评价模式对人才培养的引导作用，鼓励高校关注论文质量而非数量，体现了质量重于数量的理念。
评估模式创新，将成果形式、质量内涵、影响力和社会评价结合，提升了评估的准确性，对学科科研的内涵发展、社会贡献以及学术风气的端正具有深远影响。一流学科建设被看作大学核心竞争力的体现，评估旨在通过推动学科建设，提高教育质量和研究生培养水平。
全国高校学科评估倡导质量文化，强调质量而非规模，改革学生和论文评价模式，引入多元评价维度，同时关注社会服务和学术道德。这些改革将深刻影响高校学科建设的方向，引导高等教育迈向以质量为先、科学发展的新阶段。
在有关部门的支持下，教育部学位与研究生教育发展中心（简称：学位中心）按照教育部和国务院学位委员会颁布的《学位授予和人才培养学科目录》，对具有研究生培养和学位授予资格的一级学科进行整体水平评估（简称：学科评估），并根据评估结果进行聚类排位。此项工作于2002年首次在全国开展，至2012年已完成三轮评估。 2012学科评估新闻发布会(3张)