如何在小学数学教学中培养学生合作学习的能力

Question

如题所述

Answer 1

合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式，也是新课标体现的一种理念。通过师生互动活动，使学生在一种宽松的学习氛围中从不同角度、不同方式探索和思考问题，从而增强创新意识激发创新潜能。
　　 一、合作学习的作用
　　 (一）小组合作学习，有利于学生主动参与
　　 小组合作把一个大课堂转化为几个小课堂，使师生形成良性的互动关系，教师以学生的身份共同参与知识获取的全过程，学生个个学习投入，表现出自觉、积极、主动的学习感情。让所有的学生都能参与到学习的活动中去。
　　 （二）合作学习有利于加深知识的理解
　　 在学生合作中，小组内的意见往往不统一，教师要引导学生对各种不同的意见进行充分的考虑，通过分析、归纳甚至争辩达成共识。这样通过讨论而得出的结论，学生更容易理解和掌握。
　　 （三）组织小组合作，有利于创新能力的发挥
　　 小组合作探究，为学生提供了“再创造”的空间和时间，变信息的单项传递为立体传递，促使信息渠道宽广通畅，活跃课堂气氛，形成师生之间、生生之间的自由探索和热烈讨论。学生在合作中可以发现更多的新问题，增强了学生解决问题的能力，从而有利于学生创新能力的发挥。
　　 二、老师应怎样在教学中培养学生的合作学习能力呢？
　　 （一）构建小组
　　 合作学习小组是学习的生力军，在组建合作学习小组时，应先根据学生的认知基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等各方面因素进行综合评定，然后在自愿的基础上搭配成若干学习小组。合作学习小组通常4-6人一组为妥。
　　 （二）划分职责
　　 在划分职责的时候，每个人的职责应由他们自己确定，角色一旦确定，一段时间内就让每个学生在小组内承担自己相应的任务。一般小组内成员的责任应该在一个月左右更换一次，这样便可以保证每个小组成员都有完成整个具体职责的能力，每一个角色都可以去扮演。这样，可以让学生得到更为全面地发展，也可以让每个学生都可以体验到不同职责的特点，从而更加理解别人的工作，使合作学习更容易进行，以便有利于发现并发挥学生的特长。小组成员的任务就是掌握教师在课堂上讲的内容，在自己掌握的基础上帮助小组的其他成员也掌握这些内容，小组合作也就是要求小组内所有成员都掌握所合作的内容。
　　 (三)教师的示范作用不可缺
　　 低年级学生的知识经验少，对合作交流的认识几乎为零。那么，要在他们大脑中建立起合作学习的概念，老师必须事先作好示范。如在教学对口令时，我先和全班学生对，接着请一名学生和我对，然后再请两名学生自由对，使对口令在学生头脑中形成一种模式，给学生引导一下，最后才放手让学生同桌互对，小组自由对。这样由于老师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，交流才有效。
　　 三、合作学习的评价
　　 为了提高小组合作的效率，取得更好的效果，对于小组合作完成任务的情况应该进行适当的评价。在小学一年级学生刚入学时，小组合作的评价大部分应该由老师来完成，检查时应该随意找一个小组的成员进行口头回答，这样可以避免学生“滥竽充数”、不积极参与思考等等。在奖励时，应该实行共同奖励的原则，当某个小组所有的成员的成绩超出某个预定的百分数时，小组的每个成员都要得到奖励，这样可以促进小组成员之间互帮互学，激励小组中已经学会的成员主动的帮助有困难的同学。还不会的，也可以主动的去请教已经学会的同学，使所有的同学都能学会，初步形成集体主义荣誉观。
　　 四、合作学习中应注意的问题
　　 (一） 提的问题有探索价值
　　 在数学课堂学习中并不是每一个问题都要采用合作学习这种方式，而是应该根据教学的实际需求，选择有利于产生争论的、有价值的，而且是个人难以完成的内容，让学生在独立思考的基础上交换意见合作学习。如问题过于简单讨论便成为一种形式。若问题过深，会影响教学任务。
　　 （二）要交给学生合作的技能
　　 要交个学生“五会”。即：一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言要能做出评价。二是学会质疑，听不懂时请求对方进一步解释。三是学会表达，经过思考之后进行有序组织语言，道道表达过程有条理、有理由，让同学听着清楚明白。四是学会组织，主持小组学习，能根据他人的观点进行归纳概括，作总结性发言。五是学会分工与合作，从而有效发挥合作学习的功能。
　　 （三）加强合作学习的指导
　　 学生的合作学习并不是教师可以撒手不管的，更不能认为教师可以推卸教育学生的责任。学生讨论交流时，教师应该以听、看为主，适时进行点拨引导，在此基础上迅速进行思考，下一步的教学应该做哪些调整，那些问题值得全班讨论，那些问题学生有困难，需要教师指导，教师做出恰当的选择。