学前儿童科学教育活动的四个特性

Question

如题所述

Answer 1

学前儿童科学教育活动的四个特性如下：

学习内容统一、固定，由教师选择。学习材料由教师统一提供，所有儿童共同操作。学习过程中教师的直接指导较多，时间和空间受限制。学习的形式以集体教学为主。

作用：保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能。教师的直接指导提高了儿童的学习效率。集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习。设计活动过程的设∶活动过程是为实现教育目标而对教育内容、教育方法的具体展开的运用，是正规性教育活动的核心环节。因此，活动过程的设计与指导是关键。

导入环节的设计教师根据课题内容及目标，从幼儿已有的经验或从提供给幼儿的探索材料或环境出发，提出问题或简短的指令，引起幼儿的好奇，激发幼儿参与探索活动的兴趣和积极性。进行部分的设计：在正规性科学活动的过程中，教师主要依靠提出问题来引导儿童探索。

一般来说，教师设计的问题应以开放性问题为主。活动结束的设计：正规性教学活动通常有时间的限制。教师需要精心地设计活动的结束方式，引导幼儿产生新的探索。活动延伸的设计：活动结束，教师可以将这次活动引向一日活动中的其他活动，也可延伸至其他领域的活动。