养育我们的乡土是我们的根，是我们的灵魂，是我们的精神家园。然而，随着全球化、城市化和现代化的推进，我们的乡土文化却急剧断裂，乡土知识也日渐式微；我们对自己的精神家园感到越来越陌生，深受认同感下降、价值观扭曲、‘无根’感增强等问题的困扰。我们迫切需要重新思考‘乡音’的价值，重新体验‘乡情’的魅力，重新追寻‘乡魂’的影子；
一、追求乡土认同与国家认同的统一
1. “乡土教育是人文教育的基础，旨在学生在了解和认识家乡的基础上，激发乡土情感、产生乡土关怀和乡土认同，并能为改善乡土环境、促进国家认同贡献力量。”
2. 乡土教育注重人的个性发展，维护纯真的自然和人文生态环境，以自然规则培育身心健康、人格健全、意志顽强、道德高尚、尊重他人、勇于担当之人；
3. 乡土文化是一种很具体的文化，它贴近人民的生活，人们对它的感受真实而深刻。对普通教育尤其是义务教育来说，乡土文化是一个重要而有意义的补充；
4. 实际上，百年前，当时的北京、广东、四川等地就开展过乡土教育，效果很好，各地也曾编写过乡土教育教材，后因战争而衰落，这种衰落境况一直延续到20世纪六七十年代。直到90年代，乡土教育又开始引起关注，其重要性也得到越来越多人的认可；
二、新形势下文化传承的有效手段
1. “文化需要传承，文化也必须得到传承。一些教育者、学者常常会犯一些常识性错误，认为文化的发展和创新就要不断抛弃乡土文化，以西方文化来改造我们的文化；
2. 实际上民族文化的传承和发展，离不开自身乡土文化的传承，否则文化的发展和创新就是无源之水，无本之木。”文化传播与传承中有两种不好的倾向：一是做得很大、很抽象；二是所传播的文化流于空洞，甚至虚假，而乡土文化正好可以弥补上述问题；
3. 乡土教育是新时期新形势下文化传承最有效的手段和载体，其理由有四点：第一，乡土文化无法自我复制，只能借助一定传承方式延续或再生；第二，随着现代化、城镇化、工业化的快速推进，乡土文化传承的传统载体和平台已逐渐消失，亟待寻找新的载体和平台；
4. 第三，乡土文化的传承和保护需要动态进行，需要有活力的传承者和保护者；第四，后撤点并校时代使原有乡村小学越来越少，传承乡土文化的功能越来越弱；
5. 通过乡土教育传承乡土文化不仅能应对新时期新形势下乡土文化传承面临的上述尴尬，而且还能通过民间艺人等乡土师资的传授，使乡土文化在学生、家长和社会中产生一定影响；
6. 解决乡土文化传承主体断层、传承载体消逝、传承土壤贫瘠、传承氛围缺失等问题，进一步挖掘、整理、传承和发展乡土文化。然而，在现代化、全球化和城市化大潮的冲击和浸润下，乡土教育的土壤越来越贫瘠；
7. 因此，乡土教育的回归与复兴是当下中国迈入现代化、融入城市化、衔接全球化过程中传承乡土文化所亟须解决的重大时代课题。
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