在多元文化背景下的教育研究领域，各类图书汇集了丰富的学术观点和实践案例。首先，我们深入剖析了奥格布的教育人类学思想，通过文本分析揭示其国际影响力（第一章：奥格布教育人类学思想探析）。
接着，关注西部地区教育发展，特别提到了云南省的基础教育研究报告，探索了当地基础教育项目的实施与影响（第二章：西部地区基础教育发展项目报告）。
拉祜族家庭对学校教育的投入与回报观念在云南省澜沧拉祜族自治县木戛乡的个案研究中得以展现，揭示了民族教育的特殊性（第三章：拉祜族家庭学校教育投资与回报研究）。
社区发展与裕固族学校教育的选择在人口较少民族乡村教育的民族志研究中体现，探讨了地方文化与教育的关系（第四章：社区发展与裕固族学校教育文化选择）。
广西巴马县西山乡、平洞乡中学的案例，提供了经济文化类型对地方性校本课程构建的具体实践（第五章：经济文化类型与地方性校本课程建构）。
文本分析深入到初中数学教材的知识结构变迁，对比了历史与现状（第六章：初中数学教材知识结构研究）。
对中小学生网络使用中的潜在危害及其应对策略进行探讨，是研究的重要内容（第七章：中小学生网络使用与教育对策）。
最后，对中国民族教育的研究历史和未来展望进行了总结，包括对当代中国大陆少数民族教育的文献统计和分析（第八章：中国民族教育回顾与前瞻）。
这些研究揭示了教育在多元文化背景下的复杂性和多样性，为理解不同文化背景下的教育实践提供了宝贵的视角（第九章：东西部高校网络教育比较与对策）。