【bì jìng】
1.了结。例：汉王充《论衡•量知》：「贫无以偿，则身为官作，责乃毕竟。
2. 到底；终归。例：宋辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》词：「青山遮不住，毕竟东流去。
3. 必定。例：《二刻拍案惊奇》卷二五：「郑老儿先去望一望：井底下黑洞洞不见有甚声响，疑心女儿此时毕竟死了。
造句：
1.爷爷毕竟是上了年纪，腿脚已经大不如前。
2.李响虽然有些缺点，毕竟还是个好学生。
3.你要收敛点儿，这毕竟不是在家里。
毕竟：副词，表示追根究底所得的结论；究竟；终归；到底：这部书虽然有缺页，~是珍本。近义词：终究 终于 终归 到底 究竟 相似词：毕恭毕敬 竟争 必竟 竟然 究竟 有志竟成 有志者事竟成 礼毕
生活开销与会变得奢侈，是因为面子的缘故。与乡绅士子一起交往，生活用度便学乡绅士子一个水平，与富裕的平民结姻亲，生活用度就会像他们一样奢华。
素封：无官爵封邑而富比封君的人。《史记·货殖列传》：“今有无秩禄之奉，爵邑之入，而乐与之比者，命曰‘素封’。” 张守节 正义：“言不仕之人自有田园收养之给，其利比於封君，故曰‘素封’也。” 明 沉德符 《野获编·户部·海上市舶司》：“今 广东 市舶，公家尚收其羡以助饷。若 闽中 海禁日严，而滨海势豪，全以通番致素封。” 清 方文 《宋遗民咏·谢皋羽翱》：“ 皋羽 故素封，破家为勤王。” 吴晗 《救灾必须停战》：“一位 湖南 朋友告诉我，他接到家信，亲戚朋友中有若干素封之家，都已有多人饿死。”
《ZDIC.NET 汉 典 网》
1。（建造的城墙高）挖的沟壑深，那么民力就耗尽了。
2。收下财礼、迎娶新妇，表示男女有别
3。老虎不知道走兽因为害怕自己而跑掉（却以为是狐狸吓跑了它们）
4。国家政治混乱时，不肯退隐，仍然居高位而且富有，是可耻的
5。有德行的人一定也有勇气，有好的言论的人却不一定有德行
6。不要与不如自己的人交友
7。遇到财物不要随便获得，遇到危难不应苟且逃避
8。您不要违背了承诺而误了约定的时间
9。不免沦为小人一类
10。不认为我怯懦
11。对于世事改变不能随之变通
12。皇上为什么不效法先王的法令？
13。你和我啊！竟然达到这种地步？
14。童心本来就是天真（空）的，有什么可以失去的呢？
15。何不各自谈谈你们的志向？
16。夫差啊，你忘了越国人杀了你的父亲了吗？
一、强化阅读 文言文是学生平时读的很少的一种文章，这就造成了学生的文言文的语感差，进而导致对文言文的理解能力不够。
有道是"书读百遍，其义自见"，文言文读得多了，学生的语感强了，在理解文言文方面也就会变得轻松起来。在复习中，教师最好能引导学生将文言文多读几遍，然后再对重点字词进行点拨，这样就会收到事半功倍的效果。
二、强化学生自学能力的培养 对于文言文的复习，教师切不可"包全场"，文言文的阅读能力绝不是在教师的教授下能提高的，而是学生在阅读实践中不断总结、不断归纳逐步提高的。在文言文的复习中教师只需对重点字词给予适当点拨，然后就把主动权交给学生，让学生去自学。
自学前教师应归纳一些自学的方法交给学生，让学生用自己喜欢和擅长的方法去理解文章的大致意思，如：组词法、补充法、引用注释法、猜测法、查阅工具书等。学生有了这些方法，教师就可以给一定的时间，让学生对照文章进行口头翻译，有疑难的地方作上记号，自学结束后，再通过合作学习解决学生的疑难之处，最后教师对个别难点进行疏导，这样学生在自学过程中，熟练掌握了各种各样的文言文阅读方法，在考试答题中也就会运用自如了。
三、强化归纳和总结 文言文有很多字、词属于古今异义字，还有一词多义，一义多词等等，而这些字词又常常出现在中考试卷中，所以，教师在组织文言文复习的时候，应该放手让学生自己去归纳、总结。可采用教师示范法，即教师对每类字、词举五至十个例子，然后学生将初中六册的类似字词再举五至十个，最后给一定的时间组织学生在班上进行交流。
通过归纳、总结和交流，对提高学生的整体阅读能力是大有益处的。四、强化训练 教材中的文言文，学生毕竟都学过，阅读起来肯定比较轻松，如仅限于教材中的文言文阅读是远远不够的。
教师还应该在课本外找一些难度适中的文言文语段，让学生运用积累的阅读技能，进行一定的训练，通过训练，让学生再次检查自己积累的是否充足，自己的阅读技能是否熟练掌握。五、文言文阅读复习的内容和答题技巧 新课程标准中要求：诵读诵读古代诗词和浅显文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇（必背古文16篇）。
并能有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己地欣赏品位和审美情趣。纵观近几年的中考情况，对文言文的考查内容主要集中在以下几方面：字词解释、断句 句子翻译、观点的提炼、人物评价等1、字词解释的答题技巧，句子翻译来自平时的复习和积累。
课内字词的解释，注意别写错别字。文言文字词的复习应在理解的基础上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律。
课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备2、断句的规律和答题方法 文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：1）、按词语断 例 ：浮光/跃金，静影/沉壁 2）、主谓之间断句 例：潭中鱼/可百许头。3）、发语词后停顿。
例：盖/余之勤且艰若此。4）、句首表连接的词后停顿。
例：四时之景不同，而/乐亦无穷也。5）、介词前停顿。
例：三顾臣/于草庐之中。 3、文言文语句翻译的答题技巧 。
将文言文翻译成现代汉语，是检测考生是否具备阅读浅易文言文的有效手段，它虽然侧重于古汉语语言形式的考查，但由于同时也涉及内容，因而是中考文言文阅读中一种综合性的考查手段。文言文的翻译讲究信、达、雅。
所谓信，指的是准确无误，忠实原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增减内容。所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行文规范。
所谓雅，是指能用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这是文言文译成现代汉语的最高要求。
从考查的特点和目的出发，中考中的文言文翻译总是以直译为主，意译只能是一种次要的方式。这里说的直译，是指将原文的字字句句落实到译文中，包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。
课内的文言文翻译以理解记忆为主，课外文言文翻译在原有积累知识的基础上，还应掌握以下具体方法。1）留。
即保留文言文中的一些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物，度量、典章制度等专名之称。这些词不必翻译，原样保留。
例：\"南阳诸葛庐，西蜀子云亭\"中的"南阳"和"西蜀"作为地名不用译出。2）补。
主要包括以下两种情况：a、文言文中是单音节词，现代汉语中已变成复音的要补成复音词。例："率妻子邑人来此绝境"中"妻子"要翻译成"妻子儿女"。
b、遇到文言文中的省略之处，要按现代汉语的习惯补出省略的内容。例："战则请从"译成"如果作战，请允许我跟随您一起去"。
3）换。文言文中有不少词语，现代虽然还用，但不是古代的意思，翻译时都应古代意思。
例：先帝不以臣卑鄙（译为身份低微，见识地下），猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。4）删。
文言中有些虚词，现代汉语中已经没有和它相当的词，或者没有必要翻译出来，翻译后反而会造成语句补顺，对这样的虚词就可以删去不译。例句首的发语词、句。