这种小孩貌似反映较慢，一直不愿伸手。其实不是不容易，假如教师叫他回应，他也可以答得挺好的。这种小孩仅仅思虑较为周密，考虑问题的非常认真细致，因此他要好好地想一想才可以答，就错失了迅速答题的机遇。老师可以缓一缓，给孩子全面的考虑时长。或是让这种宝宝在他人讲话以后，最终总结发言。有一些小孩，尤其有顾忌，怕答不上了，被老师和同学取笑，因此害怕答，也就失去锻练提升自己的机遇。针对这种小孩，老师要多鼓励，多毫无疑问，即便他答不上来也没关系。比较宽松民主化的学习气氛，会使这种小孩学会放下戒备心，轻装前行。
其实不是，我们班有个女生，在班里任职组长。她娴雅、沉稳、自信心。学业成绩非常好。班集体老师不在时，大小事同学们都找她。朋友之间的分歧，她也可以很掌握分寸的控制好。她授课非常少讲话，曾经的我问过她，你做为组长为何授课不积极举手，她讲机遇交给同学们，她更愿意看同学们讲话，没有为什么。孩不爱说话。有一些孩子的学习考试成绩很好，可是性情比较内向，较为担心在人多的是公众场合讲话，讲话容易紧张，脸发红等，
在老师提问后，宝宝很有可能不容易讲话，即便自身十分有念头，或是有特有的方式，也不会主动伸手或是站立起来的。我或许就是这样的状况，在学校和初中阶段，几乎不会主动下去回应教师难题，或是讲话，因为害怕自身一紧张就搞得一团糟，这样的事情都是有些，在大会发言还说反话，自身还一无所知，较为容易紧张，因此一般非常少下去讲话。
小孩心里畏惧教师。中国式家庭的教育培训中，有时的师生互动是不平等的，许多学生是非常害怕自身的讲师的，担心老师批评啊，处罚啊，因此即便学习好，也不会下去讲话的。教师是不是民主化。那也是非常重要的缘故，和第二个缘故有关，如果老师一个非常民主化的教师，鼓励学生有不一样的想法，鼓励学生讲出自己的想法，即便内向型的学生们也会站立起来的，但是应对独裁专权的教师，学生们也仅有低着头了，学习培训再多由于教师的缘故，都是不敢主动讲话的。