如何培养小学生主动学习数学的意识

Question

如题所述

Answer 1

一、创设良好的学习情境，激发学生主动学习的意识。
《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。因此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，激发的学习动机，积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。
例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师的要求，然后做。如果有8个月饼，平均分给4个小朋友，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出两个手指。教师接着说在有四块月饼平均分给8个小朋友，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼，教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生都被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，使学生主动参与到了其中。
二、培养学生的动手操作能力，激发学生主动学习的意识
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。在小学数学教学中，强化学生动手操作活动，有助于培养学生学习数学的兴趣，有助于学生获取数学知识发展思维，从而激发学生主动学习数学的意识。
动手操作是智力的源泉，思维的起点，动手操作更是数学教学的好帮手。在设计教学过程中，教师应将单一陈旧的操作演示、学生简单的模仿操作转化为具有探索性、创造性的实践活动，让学生通过剪一剪、摆一摆、拼一拼、搭一搭等实践活动，去发现事物的奥秘，逐步培养学生的学习兴趣，形成实践求知的意识。因此教师并非无目的地放手让学生去“实践”，而应该构建合理的培养模式，有目的、有计划地帮助学生掌握正确的操作方法，引导学生从具体的实践操作中得出数学概念和结论。在教学过程中，学生进行了具体的动手操作之后，教师应该以语言为中介帮助学生将形象思维概括为数学知识，再应用于实践。如果只停留在动手操作阶段，学生只能做到“理解”，根本谈不上掌握和应用，从何谈实现高效课堂呢？例如教师经常让学生说说动手操作的过程，这看似简单，其实是一种思维向另一种思维转化的过程。让学生通过动手操作，在学习数学的过程中，即增长知识，又发展能力。只有重视了学生“做数学”的过程，才能使学生真正成为数学学习的主人，教师才是数学的组织者、引导者、合作者。
例如在教学二年级认识线段一课时，建立线段的表象是本节课的教学难点。我先让同学们通过动手操作活动将毛线“变曲为直”，同学们在动手操作的过程中充分的体会到曲与直的不同，从而深深的感知了线段的“直”与“有两个端点”的特征，由此学生直观地认识了抽象的线段的特征，从而突破了本节课的教学难点。
三、学生上讲台，激发学生主动学习的意识
传统的课堂教学，常常是老师手拿一支粉笔，面对一块黑板，统领三尺讲台。学生始终是坐在下面被动地、机械地接受知识。新课程改革要求我们要改变以往的这种师生关系，还学生以主体地位，充分调动学生的主动意识，让学生以主人的姿态参与课堂教学活动，让课堂成为学生学习的主阵地。我在教学实践活动中，为了充分调动学生学习数学的主动性，培养他们积极参与的精神，培养和训练他们的思考力、分析力和创造力，曾多次尝试课堂教学模式的改变，给学生机会，让学生走上讲台，让他们当“小老师”，以课堂为阵地，对学生进行全方位的能力训练，从而激发学生主动学习的意识。
比如在教学三角形面积的时候，由于学生已经经历了平行四边形面积的探究过程，有了一定的知识与方法作为基础。在这里，我放手让同学们先根据学习提示的内容进行自主学习，然后请一位同学到前面以“小老师”的身份给大家介绍自己的学习过程，学生们听的津津有味。还有学生给他提出个问题：为什么在求三角形的面积时还要除以2？那个“小老师”虽然没能给出满意的答案，但经过大家的共同探讨，学生们很快给出了精彩的答案。从这节课的反馈检测中我发现同学们对三角形面积这部分知识掌握的非常好。我想，在适当的时候让学生走上讲台，不仅能提高课堂的效率，还能很好的激发学生主动学习的意识。
如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力的教学方式，成为教育工作者面临的主要课题。我在教学实践中，体会到数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过动手操作，走上讲台，这样能更好地激发学生主动学习数学的意识。课堂教学的过程中，注重培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。