导师与学生在读期间的关系,影响着以后是否还能紧密联系
在这短短的二到三年学习期间,师生关系协调的前提条件是双方的需求得到满足。当前的研究生教育体制下,大部分指导教师研究生招生首要目的并非培养人才,而是分担数据收集、实验处理、数据分析、论文写作、科研申报等科研任务重任,辅助处理财务报账、考试监考、报表填写、会议筹备等教学、科研琐事。
学生的需求无外乎取得学历,学习到过硬的生存本领,尤其是在科研论文、科研成果上得到导师的鼎力相助。有些学生还想得到导师的人脉福利,推荐读博、介绍工作等。
应当承认的是,随着大学扩招、就业难度的加大,大部分本科生读研的目的并非出自对科研的真心喜爱,而是把读研作为一种逃避就业的手段、考取公务员岗位和事业单位编的敲门砖。在所学专业与就业岗位相脱离、学业成绩与未来发展前途不相关的宏观背景下,研究生读研期间必然要将大部分时间、精力用于准备公务员考试、考取职业技能证书、寻求兼职实习机会方面。
对于专业学习和学位要求,往往采取敷衍塞责的消极态度,只要满足学位最低要求、混张毕业文凭即可。当指导教师布置的科研任务难度过大、占用时间过多、提供的科研补助过少的时候,便会牢骚满腹。当指导教师不能将所有实验材料准备好、所有实验步骤演示N遍、论文详细框架构建完毕,导致学位论文进展困难的时候,便会心生不满。当毕业前夕平民教师不能发挥人脉、帮助研究生觅得理想岗位的时候,便会心生怨言。