家庭教育的8大误区？

Question

家庭教育中存在的八大误区是什么？

Answer 1

21世纪的家长是最难当的。日益激烈的竞争迫使他们不仅要开发孩子的智力，想让孩子的学习成绩优秀，更要培养孩子的创造性思维、自学能力和学习兴趣等综合素质，让孩子健康成长、全面发展。为了多元化、全方位地对孩子的成长进行培养，家长们使出浑身解数，恨不得把自己锻造成教育、心理、艺术、启发思维、开发智力方面的专家。但实际上，相当数量的家长普遍存在着“重教而不会教”的现象，解决家庭教育实践中的问题和矛盾已刻不容缓。
国务院2001年颁布的《中国儿童发展纲要》提出了新世纪家庭教育的目标和具体行动是：“发挥学校、家庭、社会各自的教育优势，充分利用社会资源形成教育合力，促进学校教育，家庭教育，社会教育一体化。重视和改进家庭教育，加强家庭教育知识的宣传和理论研究，办好各类家长学校，帮助家长树立正确保育、教育观念，掌握科学的教育知识与方法。”
在孩子成长的“做人、求知、健体、健心、审美、实践、创新、生活”八大素质中，通过调查发现：
(1)家长最关心的前三位是：求知(85.95%)、做人(83.67%)、健体(41.35%)
(2)家长最忽视的前三位是：实践(40.86%)、创新(39.24%)、审美(36.80%)
(3)家长最困惑的是：“孩子的逆反心理”、“与孩子心灵的沟通”、“面对孩子，感到束手无策”
一、当代中学生思想道德状况存在的问题
1、社会环境的影响
道德失范，诚信缺欠，假冒伪劣，欺骗欺诈等丑恶现象泛起，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，贫富差距拉大，冲击思想道德防线，给未成年人的成长带来负面影响，西方的思想文化、价值观念、生活方式渗透进来，腐蚀未成年人的心灵，使教育的不可控制因素增多，增大了对学生思想道德教育的难度。
2、家庭教育的误区
独生子女教育成为我们教育探索的重大课题，今天的独生子女是电视机前长大的孩子，过去是孩子不了解大人，今天是大人不了解孩子，很难理解今天的孩子。家庭教育出现盲目溺爱、眼界狭隘，要求片面的误区。
3、学校教育的盲区
学校道德教育存在认识上的盲区和实施上的盲点，主要表现在：
(1)教育课程过于知识化、理论化，教育实施单向灌输多，双向理解少；
(2)道德教育存在“人为化、浅表化、孤立化、”倾向；
(3)教育方式集体说教多，个体选择教育少，惩罚多，引导少；
(4)道德教育僵化，缺乏活力和魅力，实效性不够，德育工作未能充分发挥有助于人的生命发展、提高思想道德水平和生活质量的作用。
(5)“复杂的对象，简单的教育”，导致学生知行脱节，教育陷入“反复抓，抓反复‘的怪圈。
4、当前学生(独生子女)的特征：
在家里表现是：小霸王、小懒虫、小馋猫、小犟牛、小磨蹭、小马虎
在学校表现是：①对人不感激，对物不爱惜，对已不克制，对事不努力；②心中只有自己，没有他人，只知接受爱，不知爱别人；③缺乏刻苦精神、独立精神，缺少责任心、义务感。
二、家庭教育中的误区
1、思想上的误区
家长希望孩子考个好大学，找份好工作，社会地位相对高点，经济收入相对多点，千方百计让子女出人头地，而不想成为一名普通劳动者、建设者。
家长的心理当然无可厚非，但如果人人都只想索取，不想奉献，而且不能以平常心对待人生，那这种思想就潜在着严重的危机了。
2、认识上的误区
应试教育的观念还深深地影响着家长们，把考名中学、名大学作为惟一的教育目标，尚未真正认识到每一个人都是综合的能动的主体，人的各种素质是相互关联、相互影响的，而实践才是教育和学习的最终目标，创新才是孩子以及社会发展进步的灵魂，审美才是社会文明和谐、人生幸福快乐的关键。
3、行动上的误区
目前，家长们普遍舍得智力投资，重视子女学习，这是好事。但是，一味地追求高分数，把孩子禁锢在课本知识的学习中，忽视了孩子生活的全面性、丰富性、能动性，不仅不利孩子多方面地获取知识，锻炼思维，不利于孩子全面、健康的发展，而且就学习课本知识本身也是低效的，因为这种疲劳战术很容易使孩子身心疲惫不堪，始终处于被动应付状态，甚至产生逆反、恐惧心理。所以家长应该少一份强制，多一份引导激励；少一份限制，多一份宽松自由，给孩子一个主动成长、自我教育的空间。
三、家庭教育中必须解决的四对矛盾
1、高期望与低实现的矛盾
家长望子成龙、望女成凤的心情是可以理解的，但必须充分了解孩子，为其制定的目标要切合实际，要本着循序渐进的原则，有梯度，可望而且可及，正如俗话说的“跳起来摘果子”。如果目标偏大、偏远，就会使孩子望而止步。加之家长的跟踪检查、唠叨，就会使孩子产生逆反心理。这样便形成了孩子觉得家长给自己出难题，家长觉得孩子不努力，辜负自己苦心的恶性循环。所以，我们提出家庭教育避免“高、大、空、远”，力求“近、小、实、亲”的主张。
2、情感关怀与行为苛求的矛盾
随着社会物质生活条件的改善和计划生育政策的深入人心，家长们对自己惟一的孩子在物质上投入越来越大，情感上的关怀越来越多。但同时，由于家长对孩子的期望过高，任务过重，要求过严，很多情况下超出了孩子的承受限度，使孩子感受不到这种关爱的温暖和快乐，品尝到的只是苛求和压力的苦涩。所以，家长不仅要拥有爱孩子的感情，而且还要讲究爱孩子的方法，变疼爱、溺爱为关爱、巧爱。我们始终主张把孩子看作教育的主体，让孩子自我体验、自我感悟、自我教育，就是要让孩子变被动为主动，变“要孩子做”为“孩子要做”。
3、纵向比较与横向比较的矛盾
家长习惯于做纵向比较，往往用自己青少年时期的生活经历教育子女，不厌其烦地陈述自己年轻时如何好学上进，吃苦耐劳，条件如何艰苦，自己如何懂事，进而责备孩子“好逸恶劳”、“不思进取”、“不体会父母”等。而孩子则习惯于用自己身边的人和事做横向比较，如追名牌、高消费、高享受等，部分孩子甚至会埋怨自己的父母没本事，少能耐。鉴于此，家长在教育子女时应以现实生活为基础，择其善者而引导激励，尽量少用时过境迁的道理和事例。
4、家长知识观念陈旧滞后与孩子知识观念超前的矛盾
由于现代社会信息化进程的加速和程度的提高，孩子获取知识和信息的渠道大为拓宽。而家长由于工作负担、家庭生活压力、固有模式惯性等因素而远远落后于孩子。这种情况下，家长如果还认为孩子永远长不大，老想教导、教诲他们，把自己的思想观念灌输给孩子，把自己的知识方法传授给孩子，孩子就会认为父母过于保守、落后、陈腐，束缚自己的发展，老想摆脱父母约束，自由地生活与发展。这种情况往往会令家长束手无策。为了维护自己的尊严与“面子”，又不得不采取高压政策，从而更加激化了亲子矛盾。所以父母必须学会“蹲下来”与孩子交流，虚心学习孩子的优点，与孩子互帮互学，共同进步。
四、一位中学生给父母的十二条建议
1、不要我要什么就满足我什么。其实有时我只是想知道我能得寸进尺到什么程度。
2、不要对我大喊大叫。你对我喊叫只会减少我对你的尊敬，同时也教会了我喊叫。
3、不要总是发号施令。假如你向我提出请求，而非发出命令，我会更心甘情愿地去做事。
4、请履行诺言。
5、不要拿我和任何人比较，如果你认为我好于他人，有人会难过；如果你觉得我不如他人，难过的会是我。
6、不要一会儿让我做这，一会儿让我做那，使我无所适从。
7、请让我自力更生，如果万事皆由你替我完成，那么我将来永远也学不会做事。
8、不要在我面前说谎，也别要我为了你而说谎，这样会使我不再相信你的话。
9、当你犯了错，请承认错误。你的行为也会教导我承认自己的错误。
10、当我向你讲述我的问题时，请试着理解并帮助我，爱我就要告诉我。
11、请象对待朋友一样对待我，虽然我们是一家人，但这并不意味着我们不能成为朋友。
12、不要让我去做你自己不做的事。我永远不会做你让我做而自己却不做的事情。
五、提高家庭教育质量必须以更新家庭教育观念为先导。
要教育好子女，必须先提高家长的素质，家长要着眼于孩子一生的发展，着眼于社会发展的前景和趋势，密切配合学校教育，让孩子快乐成长。
俗话说：“鞋子是否合适，只有脚知道”。“管”与“不管”，关心呵护与严格要求，都是为了促进孩子健康成长。家长必须充分地了解自己的孩子，根据孩子的兴趣爱好、性格特点、知识水平，因材施教，客观对待，适应要求，即不可放任，也不可苛求，尤其不能与别的孩子盲目攀比。其次，要掌握科学的教育方法，该管就管，该放就放；管时会管，放时会放；第三，要立足于孩子的实际，以孩子的成长为着眼点，把别人的经验，书本知识作为参考借鉴，千万不可套用别人的教子经验生硬地教育自己的孩子。
同时，家长还要接受家庭教育新理念，掌握家庭教育的科学方法，并将这些观念和方法转化为教育子女的具体行为实践，让孩子们真正受益。家长在家庭教育中重点要树立新的人才观、亲子观、评价观、教学观等新观念，应该平等地对待子女，尊重子女，并根据其身心发展规律科学教育他们。例如：要多“塑造”，少“改造”；要民主也要权威；要言教、身教、境教相结合；要竞争不要攀比；听话是优点，太听话是缺点；要分数，更要数里的含金量；要培养“主体型”人才等。家庭教育总的着眼点是孩子全面素质的提高和孩子一生的发展，而不是着眼于一时一事，从而使孩子全面、和谐、充分、健康地发展。