这一现象反映了当前教育体系中对班主任和学科教师的依赖，以及综合实践活动在教育中的重要地位。班主任和学科教师作为首选的指导教师，具有丰富的教育经验和专业知识，能够为学生提供更加系统和深入的指导。
然而，这种局面也可能限制了学生综合实践活动的多样性和创新性。为了改变这种局面，可以从以下几个方面入手：
加强跨学科合作：鼓励不同学科的教师之间进行合作，共同指导学生开展综合实践活动。这样可以发挥不同学科教师的优势，促进跨学科的知识融合，为学生提供更加丰富和全面的指导。
引入校外资源：邀请具有相关领域经验和专长的人士作为校外导师，参与学生综合实践活动的指导。这样可以拓展学生的视野，增加实践活动的多样性和创新性。
培训和提升教师能力：加强对班主任和学科教师的培训和提升，使他们具备更强的综合实践活动指导能力。同时，鼓励教师自主学习和探索新的教学方法，以满足学生发展的需要。
建立评价机制：建立合理的评价机制，对综合实践活动的效果进行科学评估。这样可以激励教师更加积极地参与和指导学生开展综合实践活动。
综上所述，改变班主任和学科教师是综合实践活动指导教师的唯一选择的局面，需要从多个方面入手，加强跨学科合作、引入校外资源、培训和提升教师能力以及建立评价机制等。这样可以促进综合实践活动的多样性和创新性，更好地满足学生发展的需要。