夸美纽斯的教学原则有哪些？他从“把一切事物教授给一切人们的全部艺术”即泛智
教育理念出发，在其著作
《大教学论》中系统阐述了其教育思想与原则，形成了一整套具体而完整的教育理论体系，对后世教育的发展产生了重要的影响。由于时代的局限性，其某些教育原则的观点与论述存在着很多不足，但其中一些教育原则与理论对我们当今的教育仍具有重要的启示作用与价值。
一、自然适应性原则：教育要适应自然界的普遍规律，教育要适应人的自然本性。“凡事都要跟随自然的领导，要去观察能力发展的次第，要使我们的方法依据这种顺序的原则”。
二、直观性原则：夸美纽斯认为，直观是一切知识的起点，“一切知识都是从感官的感知开始的。”同时，直观也可以增强知识的巩固性。教师要做到：
1、尽可能给学生以现实事物和真实的东西去观察，至少能让学生观察表现这些事物的图画、模型。
2、要让学生先看实物或模型的整体，然后在分辨各个部分。
三、自觉性和主动性原则：夸美纽斯认为，求知的欲望是人的一种天然倾向，父母、教师要尊重儿童的自然情感，想方设法激发儿童求知的愿望。
四、系统性原则：“其中一切部分都应该来自同一个根源，并且有它自己的地位。”任何东西均不可省略或颠倒。教师应遵循：
由
易到难、由简到繁、由近到远、由具体到抽象、由已知到未知——循序渐进的教学顺序。
五、量力性原则：教学要适应儿童的年龄特征和接受能力，合乎儿童的身心发展水平。
六、巩固性原则：学生不仅要领会知识，牢牢记住知识，而且要会应用知识。要卓越的巩固，需做到：
1、理解性的教学有助于知识的巩固，因为只有理解了的知识才能记住。
2、经常的练习和复习是巩固知识的重要方法。
另外，夸美纽斯提出了教育的系统性与循序渐进原则。系统性，主要体现在：第一，他强调学科知识间的内在联系；第二，教材组织应当使得学生看出知识间的联系；第三，课程设置要遵循一定的顺序，前面学的内容必定能够为后面所学的奠定基础。循序渐进的原则，主要体现在：第一，一个人在做事的时候，要一件一件按顺序做，从较易到较难；第二，做事步骤也应当是渐进的。不仅要渐进，而且要是一种不变的渐进。他讲到：“每种语文、科学或艺术必须先教它的最简单的原理，使学生对它能得到一种概念。第二步可以把规则和例子放在他的跟前，进一步去发展他的知识。然后他就可以系统的学习那门学科。”夸美纽斯“使学生在一定的时候只学一件事情，绝对遵从教学时间和学科安排，不得有任何省略或颠倒”、“学生在一定的时候只学一件事情”的观点存在着机械化、简单化的缺陷。但其提倡的系统性与循序渐进的核心原则符合教育发展规律，值得任何教育者学习与实践。