第1个回答 2011-02-16
诗歌散文是最能展现文学艺术魅力的两种文学体裁。诗歌散文美的意境让人驾驭想像的翅膀穿越时空、欣赏绮丽的图画、聆听动人旋律、感悟人生的真谛……
其实诗歌散文的表现性同绘画、音乐、舞蹈等表现艺术密不可分。可以这么说，诗歌散文是表现美的艺术。
固然对七年级的学生讲艺术是早了些，但是教者作为作品与学生之间的媒介，任务就是把诗歌散文的这种美传达给学生，让他们感悟美的意境，受到美的熏陶，做一个“美”的人。所以诗歌散文的教学中，教者作为传播“美”的人应该要具备“美”的素质，我认为才华与气质起着重要的作用。若教者对诗歌散文仅仅做简单的文字教学话，再美的诗歌散文也只能是文字符号的堆砌了。挖掘诗歌散文的“内在美”是教学的重点，而如何挖掘，又如何展现，最终的目标是给学生们学习所得的多与少，给他们心灵碰撞的强与弱，这一系列的问题的核心便是教者。我想，教者的“才华”最重要的是教学能力，“气质”应是个人修养素质。其实，教者也只有具备教高的素质修养，才能够自己消化吸收诗歌散文带来的美，再通过高超的教学技艺把这种美“注射”给学生。所以不断提高教者的素质修养，在教学中，大胆实践，吸取教训，积累经验，才能提高自己的教学能力。
在新教材的教学中，感受最深的一点就是，诗歌散文的教学根据诗文篇章不同的内容特点和表现手法来选择与之密切的表现艺术作为教学辅助手段，如《蔚蓝的王国》教学有的教者借助大海的音乐来让学生感受蔚蓝的世界，有的借助大海的图片，虹桥二中胡健校长在实验教学过程中还要求学生通过画笔来表现自己理想中王国。这可以根据教者的理解和气质来定。
那么对于这类课文教学效果的评价标准又如何来定呢？除了最基本的识记能力外，有的学生表演天赋高，能够有感情的朗诵甚至表演，有的学生能够画出自己对美的感受，有的学生能够传唱诗歌，有的学生通过诗歌进行哲理思辨……在考试中又如何去公正公平地评价学生学习的效果呢？所以在这美的艺术面前，所有的学生们有一项最痛苦的共同的作业要完成：大量的背诵与默写。学生的背默与老师对背默的检查成了教学诗歌散文教与学中最重要甚至是最终的工作，这恐怕进入了一个误区吧！
第2个回答 2021-03-01
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