不属于大学生生命教育特点的是( )介绍如下：
不属于大学生生命教育特点的是客体性。
大学生生命教育实施应该是学校、家庭、社会等多种教育力量的共同参与，而学校对学生生命发展起主导作用。
学校通过生命教育引导大学生以积极的心态去面对生命中的痛苦与失落，正确对待死亡，正确认识生命的意义与价值，开发生命潜能，提升生命质量，这就是生命教育的最终目标。
目前我国对生命教育的研究刚刚起步，许多观念还在讨论阶段，相关研究成果几乎是空白，只是在心理健康教育中稍有涉及。大学生生命教育工作缺乏有效的理论指导，可以从以下几个方面进行：
1、对学生进行身体健康教育，使学生认识和尊重生命。"身体是革命的本钱"，学生要珍惜生命，注重自己的身体健康，切不可透支生命。在这方面，学生和学校都有所忽视。
现在有一部分大学生由于考研、出国等原因课业负担较重，常常超负荷学习；有的学生家庭贫困，把所有的业余时间都用来打工；有的积极投身社团工作，忙得休息时间都没有。
还有甚者通宵达旦地沉迷于电脑游戏，完全都忽视了身体健康，因过度玩游戏而猝死的例子已不止一次发生。
因此，关心学生的学习和生活，教会学生合理安排学习、工作和休息，教育和帮助学生重视体育锻炼，塑造健康体魄，也是生命教育的重要内容之一。
2、对学生进行生命价值教育，让学生领悟生命的意义和价值，懂得自己活着是为了什么，找到自己的价值。人的生命是自然生命和价值生命的统一体。自然生命是价值生命的载体，价值生命是自然生命的灵魂，舍弃二者其中的一个，生命都是不完整的。
我们应该珍惜爱护自然生命，它是价值生命得以实现的前提和基础。没有自然生命，价值生命就是无本之木，更谈不上人的一切情感和思想。价值生命是自然生命的价值取向，追求价值才使自然生命更有意义。
因此，教育在使人认识和尊重自然生命的基础上，更多应注重价值生命的启发和引导。对大学生这个特殊群体来说，要善于引导他们发现和探索人生的价值，使他们懂得在满足物质需求的同时，要在精神世界里追求更高的境界。
3、对学生进行人际交往教育。当代的大学生有着新时代鲜明的特征，有活力、有思想、敢冒险，但也存在诸多问题，其中最突出的就是不善于交际，无法处理复杂的人际关系。这往往成为影响大学生思想和行为的重要因素，有的甚至就会走向极端。
因此，教导学生人际交往的基本意识和常识，让他们学会如何与别人友好和睦地相处，培养他们的人文关怀、社会关怀精神，学会尊重他人、欣赏他人、爱护他人，这是新时期大学生教育必须面对的课题。
只有具备了这样的情操，学生才会尊重和爱护自己和他人的生命，才不会发生伤害自己和他人身体或生命的事情。
4、对学生进行自我保护教育，提高大学生的自我保护意识和能力。教给学生各种应急知识和实际操作的本领，在各种险情中如何自救或者救人。这类知识在中小学相关课程中有，在大学中反而很少。
有的大学在新生入学教育或者军训中有所涉及，主要是如何面对火情，但对其他险情，如溺水、被电梯困住、遇到匪徒等情况，都没有涉及。因此，我们可以通过讲座、辅导、讨论、实践等形式给学生补上这部分内容，提高学生的生存本领。