01 熟记两句话，写通顺
语句不通顺，是作文读起来非常不爽快的罪魁祸首。该怎么办呢？
有个很好的办法，让孩子记住下面这两句话：
写前背一背：谁在哪里干什么？/谁怎么样。
写后读一读：通不通，顺不顺？
我们来举个例子。一些刚学写话的孩子，可能会这样写句子：
同学们做游戏在操场上。
用“谁干什么”来检查，很显然，上面的句子不通顺。应加调整语序，如可以改为：
同学们在操场上做游戏。
02 看标点符号，写完整
写句子，缺胳膊少腿，这是常见的作文顽疾。从原因上分析，部分孩子不太注重标点符号的学习和使用。甚至有些孩子的作文，通篇都是逗号。
比如，有这样一段话：
到了目的地，大家都拿出好吃的，坐在草地上津津有味地吃起来，让我们集合，我们才跑过去。
先看标点符号，只有一个句号，可是让我们集合显然是班长或老师。所以。这句子就不完整了。怎么改呢？先修改标点符号，然后加上缺失的成分。
到了目的地，大家都拿出好吃的，坐在草地上津津有味地吃起来。老师让我们集合，我们才跑过去。
03 选词语，写准确
众所周知，演奏音乐最基本的要求是啥？那就是音准。做不到音准符合标准，就谈不上曲子动听和旋律优美了。
同样的道理，写作文遣词造句首要的也是做到用词准确。用词不准，和心中要表达的意思就会隔着老远的距离。
孩子作文写完，家长和老师都应该认真核实语句表达是否准确。与孩子面对面对流，问清语句表达是否是心中之意。
例如，爸爸吃了好几杯酒才停下来。
句子中的“吃”用得不准确，应该为“喝”。家长指导孩子写句子时，可以给孩子提供一个备选的词语，让孩子选出最准确的词语。
04 说得好听点儿，写优美
好的句子，读起来顺口，听起来顺耳，十分舒服。可有的孩子就是不太善于把句子写得优美一些。最典型的一个表现，就是写人写物，句子干巴巴，一点儿也不生动。
对于小学中低年级的孩子来说，不妨试试先说后写。
在说的过程中，父母和老师就可以指导孩子把句子说得“好听”一些。
比如，看到下雪的情景，可以先让孩子说说看到了什么样的景象。如果孩子说：“哇！好大的雪！”父母可以鼓励他，说得不错，不过还可以说得更好听一些。
孩子可能就会说出，“好大的雪，好像天下片片鹅毛在飞舞。”经过多次这样的引导，孩子语句表达就能朝着优美的目标进步。
05 融入感受，写出情感
孩子句子之所干巴巴，一个很
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