第1个回答 2022-06-17
“细雨斜风作小寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。”讲座一开始，王老师引用苏轼的一首《浣溪沙.细雨斜风作小寒》说明了用“读书至味是清欢》做讲座题目的原因。我认为这一题目正体现了王文丽老师对指导学生课外阅读所秉持的态度和方法，那就是去除功利心，在阅读中享受读书本身的快乐，顺其自然，顺势而导，静待花开。
如何具体落实这一理念，王老师提出了四句话，这四句话应该作为我们指导学生读书遵循的原则:1.教师对儿童阅读的态度是支持，不是支配。2.不是追求读书的效果，而是培养读书的兴趣。3.儿童阅读的经验和策略不是教出来的，而是读出来的。4.对儿童阅读的评价不在于一时，而在于一世。
这四点指出的特别好，也特别及时，纠正了很多老师在儿童课外阅读指导中存在的错误认识和错误做法。在我身边大多数老师，包括我自己，把读书做成了任务，把读书的目标就限制在考试得高分和提高写作能力上。这样做的结果就是学生为任务而读，为考试而读。这种读因为缺少对书籍的发自内心的向往和热爱，不要说促进他们的精神发育和生命成长，就连持续阅读都做不到。
王老师的讲座让我反思。
现在我认识到了自己原来的想法太狭隘，太功利了，原来的做法更是与初衷南辕北辙，欲速则不达。很庆幸听到了王文丽老师的讲座。
对照王老师的指导，我要从以下两方面做起。
首先，我要让阅读回归本来的样子，去除自己的功利之心，在具体操作上注重激发和唤醒，注重兴趣培养，注重交流分享。阅读更多的就是交流，不能做成以自己的认知替代学生所有的认识。不用条条框框和技巧要求学生去做，而是放手让学生自己去读，读完了交流、思考。这些是最重要的。
其次，我自己要读起来。我一直想要培养学生的读书能力，但更多只是在想法上，行动上做的还很不够。要说自己读过的童书，大概也就十几本，可能还没有有些学生读的多呢。这真是太惭愧了。王老师在讲座中提到的很多书我都没有读过。认真研究过的书也就有《会飞的教室》《木偶奇遇记》《绿野仙踪》《我爸爸》这几本。我原来自己读的书和要求学生读的书范围都很狭窄，仅限于文学类书籍。其实学生的阅读量更大，视角更广阔，爱好更广泛。我不能以自己的喜好代替学生的喜好。从现在开始，我要根据教育部新发布的小学生必读书目有计划地开始阅读。指导学生读的书，教师必须自己去读，否则难以与学生达到真正的交流。这句话是有道理的。
以上这两项我做到了，相信师生共读的基本策略在读和做中自然就领悟和掌握了。其实难的不是方法，而是端正这颗心和丰富自己的积累，这些需要经受诱惑的考验、时间的打磨，需要信心、爱心、耐心和恒心。一时一事的表面功夫好做，默默无闻的真付出难做。
不忘初心，方得始终。在读书这件事上，真得有“读书至味是清欢”的境界和情怀才能做好。做好了，自己和学生都受益。