,目前，应用型本科机械类专业的毕业生进入企业后，还不能很好的适应企业工作要求。主要体现在专业技术能力还不够，实践经验和动手能力较差，工程意识还比较薄弱。机械专业课程体系及教学方法的研究与改革需要适应高等教育的迅速发展及其培养应用型人才的要求。课程体系及知识结构是构建人才培养模式的重要组成部分。作为服务地方经济的应用型本科院校，我校目前以机械设计制造及其自动化专业为核心，构建了专业大类平台、多专业方向的人才培养模式，并在此基础上构建课程体系。专业大类平台是在机械类专业平台上，建立机械、自动化与车辆专业的交叉与融合，围绕工程技术综合素质和应用能力培养进行课程建设。多专业方向指注重以专业方向模块来紧贴社会需求，根据地方社会经济发展趋势及人才需求的紧缺情况，我院机械专业开设了数控、自动化和模具三个专业方向，针对这三个方向设置相应的课程模块和实践训练。在此基础上构建的课程体系包括有三个层次：专业类内共建共享的专业基础平台、专业类内相互支撑的专业方向性课程、专业类内相互匹配的专业特色性课程。这样的柔性课程体系既保持各专业自身特色，又最大限度实现专业融合。专业类内共建共享的基础性课程群包括《机械制图》、《电子电工学》、《微机原理》、《三维CAD应用》等；专业类内相互支撑的多专业方向性课程群包括《机械设计基础》、《机械制造技术》、《液压与传动》、《控制工程原理》《电气控制与PLC》、《汽车结构》等；专业类内相互匹配的专业特色性课程群包括《数控技术》、《机电一体化系统设计》、《汽车电控系统》、《电气自动化技术》等。通过建立以突出专业综合素质和工程技术应用能力培养为核心的三层次课程体系，强化共性，突出个性，培养出基本工程素质与创新能力为主的复合型人才。机械类课程体系及知识结构的融合能够使得毕业生具有较为宽广的知识面与专业技能，同时共享的实践教学体系与丰富的学生科技活动也可培养学生综合的机电工程实践能力，在今后的工程实践活动中将体现出更好的创新精神与实践能力。
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