我 只知道世界上有一位是最具有代表性的愚笨而木讷的天才一个伟大的天才，并不一定一开始就是伟大奇异的，他们甚至表现得愚笨木讷，还远不如常人聪明。比如
爱因斯坦，作为2世纪最伟大的科学家，我们没有任何理由怀疑他的早慧，但是事实的情况是，他在
少年时代是一个极其普通的孩子。
在20世纪初的科学界，爱因斯坦是一个伟大而史无前例的奇迹。在1905年这一年中，他发表了6篇论文，在三个领域做出了四个有划时代意义的贡献：他发表了关于
光量子说、分子大小测定法、
布朗运动理论和
狭义相对论这4篇重要论文。爱因斯坦在科学上的突破性成就，可以说是“石破天惊，前无古人”。即使他就此放弃物理学研究，只完成了上述成就的任何一方面，依然会在物理学发展史上留下极其重要的一笔。当时科学界评价他：他拨散了笼罩在“物理学晴空上的乌云”，迎来了物理学更加光辉灿烂的新纪元。他因此而享有“20世纪最伟大的
物理学家”的美誉。
但是，就是这样一位有着如此卓越成就的科学家，他在自己的少年时代，却以愚笨和智商低而闻名。
爱因斯坦小时候不活泼，3岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去找医生检查。还好小爱因斯坦不是哑巴，可是直到9岁时讲话还不很通畅。在念小学和中学时，功课十分平常。由于他举止缓慢，不爱同人交往，老师和同学都不喜欢他。教他希腊文和
拉丁文的老师对他更是厌恶，公开说他：“爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。”而且因为担心他在课堂上会影响其他学生，竟几次把他赶出校门。
他16岁时报考
瑞士苏黎世的联邦工业大学工程系，可是入学考试却告失败。直到两年以后，他才勉强跨进了
苏黎世工业大学的校门，在师范系学习数学和物理学。他对学校的注入式教育十分反感，认为它使人没有时间、也没有兴趣去思考其他问题。幸运的是，窒息真正科学动力的强制教育，在苏黎世的联邦工业大学要比其他大学少得多。爱因斯坦充分地利用学校中的自由空气，把精力集中在自己所热爱的学科上。1900年，爱因斯坦从苏黎世工业大学毕业。由于他对某些功课不热心，以及对老师态度冷漠，被拒绝留校。他找不到工作，靠做
家庭教师和代课教师过活。在失业一年半以后，关心并了解他才能的同学马塞尔�6�1格罗斯曼向他伸出了援助的手。格罗斯曼设法说服自己的父亲把爱因斯坦介绍到瑞士专利局去做一名技术员。正是在专利局工作的这个时期，爱因斯坦完全靠自己独立钻研的能力，在物理学上取得了重大的突破。
尽管爱因斯坦后来名声如日中天，但是他一直感谢格罗斯曼对他的帮助。他多次谈到自己大学毕业时，“突然被一切人抛弃，一筹莫展地面对人生。他帮助了我，通过他和他的父亲，我后来才进了专利局。没有他的帮助，我大概不至于饿死，但精神会颓唐起来”。
1905年3月，爱因斯坦将自己认为正确无误的论文送给了德国《物理年报》编辑部。他腼腆地对编辑说：“如果您能在你们的年报中找到篇幅为我刊出这篇论文，我将感到很愉快。”这篇被“不好意思”送出的论文名叫《关于光的产生和转化的一个推测性观点》。
这篇论文把
普朗克1900年提出的量子概念推广到光在空间中的传播情况，提出光量子假说。认为：对于时间
平均值，光表现为波动；而对于瞬时值，光则表现为粒子性。这是历史上第一次揭示了微观客体的波动性和粒子性的统一，即
波粒二象性。
在文章的结尾，他用光量子概念轻而易举地解释了经典物理学无法解释的
光电效应，推导出光电子的最大能量同入射光的频率之间的关系。这一关系10年后才由
密立根给予实验证实。1921年，爱因斯坦因为“光电效应定律的发现”这一成就而获得了
诺贝尔物理学奖。
这就是爱因斯坦，一个在少年时代总是被批评，甚至被老师定性为不会有什么出息的人，完全依靠后来锲而不舍的个人钻研，终于登上了科学世界的顶峰。
出处：思维与智慧 2007/17 一个伟大的天才，并不一定一开始就是伟大奇异的，他们甚至表现得愚笨木讷，还远不如常人聪明。比如爱因斯坦，作为2世纪最伟大的科学家，我们没有任何理由怀疑他的早慧，但是事实的情况是，他在少年时代是一个极其普通的孩子。
在20世纪初的科学界，爱因斯坦是一个伟大而史无前例的奇迹。在1905年这一年中，他发表了6篇论文，在三个领域做出了四个有划时代意义的贡献：他发表了关于光量子说、分子大小测定法、布朗运动理论和狭义相对论这4篇重要论文。爱因斯坦在科学上的突破性成就，可以说是“石破天惊，前无古人”。即使他就此放弃物理学研究，只完成了上述成就的任何一方面，依然会在物理学发展史上留下极其重要的一笔。当时科学界评价他：他拨散了笼罩在“物理学晴空上的乌云”，迎来了物理学更加光辉灿烂的新纪元。他因此而享有“20世纪最伟大的物理学家”的美誉。
但是，就是这样一位有着如此卓越成就的科学家，他在自己的少年时代，却以愚笨和智商低而闻名。
爱因斯坦小时候不活泼，3岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去找医生检查。还好小爱因斯坦不是哑巴，可是直到9岁时讲话还不很通畅。在念小学和中学时，功课十分平常。由于他举止缓慢，不爱同人交往，老师和同学都不喜欢他。教他希腊文和拉丁文的老师对他更是厌恶，公开说他：“爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。”而且因为担心他在课堂上会影响其他学生，竟几次把他赶出校门。
他16岁时报考瑞士苏黎世的联邦工业大学工程系，可是入学考试却告失败。直到两年以后，他才勉强跨进了苏黎世工业大学的校门，在师范系学习数学和物理学。他对学校的注入式教育十分反感，认为它使人没有时间、也没有兴趣去思考其他问题。幸运的是，窒息真正科学动力的强制教育，在苏黎世的联邦工业大学要比其他大学少得多。爱因斯坦充分地利用学校中的自由空气，把精力集中在自己所热爱的学科上。1900年，爱因斯坦从苏黎世工业大学毕业。由于他对某些功课不热心，以及对老师态度冷漠，被拒绝留校。他找不到工作，靠做家庭教师和代课教师过活。在失业一年半以后，关心并了解他才能的同学马塞尔�6�1格罗斯曼向他伸出了援助的手。格罗斯曼设法说服自己的父亲把爱因斯坦介绍到瑞士专利局去做一名技术员。正是在专利局工作的这个时期，爱因斯坦完全靠自己独立钻研的能力，在物理学上取得了重大的突破。
尽管爱因斯坦后来名声如日中天，但是他一直感谢格罗斯曼对他的帮助。他多次谈到自己大学毕业时，“突然被一切人抛弃，一筹莫展地面对人生。他帮助了我，通过他和他的父亲，我后来才进了专利局。没有他的帮助，我大概不至于饿死，但精神会颓唐起来”。
1905年3月，爱因斯坦将自己认为正确无误的论文送给了德国《物理年报》编辑部。他腼腆地对编辑说：“如果您能在你们的年报中找到篇幅为我刊出这篇论文，我将感到很愉快。”这篇被“不好意思”送出的论文名叫《关于光的产生和转化的一个推测性观点》。
这篇论文把普朗克1900年提出的量子概念推广到光在空间中的传播情况，提出光量子假说。认为：对于时间平均值，光表现为波动；而对于瞬时值，光则表现为粒子性。这是历史上第一次揭示了微观客体的波动性和粒子性的统一，即波粒二象性。
在文章的结尾，他用光量子概念轻而易举地解释了经典物理学无法解释的光电效应，推导出光电子的最大能量同入射光的频率之间的关系。这一关系10年后才由密立根给予实验证实。1921年，爱因斯坦因为“光电效应定律的发现”这一成就而获得了诺贝尔物理学奖。
这就是爱因斯坦，一个在少年时代总是被批评，甚至被老师定性为不会有什么出息的人，完全依靠后来锲而不舍的个人钻研，终于登上了科学世界的顶峰。