教师应具备的激励性人格特征包括热情,期望,可信任感,乐观。
以成功为导向
1、对成功的高期望
课堂中的皮格马翁效应”揭示出教师对学生的高期望将激励学生取得教师所期望的成绩,教师的语调、表情等非语言信息“帮助学生改变了他们的自我认识,他们对自己行为的期望,他们的动力或者他们的认知技巧”。
2、鼓励与支持
有效的教师会真正尊重和相信学生,鼓励和支持学生,帮助他们获得认同感,承认学生的努力与潜力,满足他们渴望得到喜爱、成功的需要。课堂上,教师会认真倾听学生的发言,及时对学生的发言给予激励性评价、丰富提升;会发现学生的点滴进步,并给予充分肯定。
专业品行
1、有条理
课堂上的任务就是学习。有条理的教师注重可能帮助学生学习的课堂活动,用各种方法促进学生的学习,仔细、谨慎地安排教学,引导自己和学生去顺利高效地获得有意义的学习成果。
2、适应性和灵活性
有效的教师会冷静灵活地处理课堂上的变化,他们会通过学生的言语和非言语信息,“读取”课堂正在发生的事情,学生的理解和激励程度,课堂环境的变化,教学中的问题,并在几秒钟时间内确定帮助自己达到既定目标的替代方法,选择一种实施。
3、博学
教师只有通晓专业知识、教育心理学知识,才能选择、计划并实施最有效的教学。掌握专业知识,教师讲课才能灵活处理、创造性使用教材,才对“教到什么程度、学到什么程度”心中有数,才在学生出现问题时自己比较清楚地引领学生的思维回到正道上,才可能较自然的拓展教学资源。