如何开展高中化学研究性学习

Question

如题所述

Answer 1

化学研究性学习的形式
1、课堂形式。在正常的课堂教学中，除沿用一贯常规的教学手段之外，适当地在课堂中开展简而易行的研究性学习活动，有助于学生达到前后知识的联系和新知识的预准备（将要研究的内容）。特别在引入新课之前，老师结合已教内容、学生将要学的知识，提出问题情境，引发学生思考、讨论，甚至动手做一些小小的研究实验，要求学生得出自己的结论（但不作评价）。在老师讲完所学知识之后，再回过头来让学生自己检验自己的结论，引导学生学会分析刚才研究过程中的正确与错误，另一方面也可以加深学生对所学知识的体会和理解。
2、课外形式。在课外，学生相对具有比较灵活的时间和自主权。在目前实施的课时标准和课程教学中，对高中学生特意安排了研究性学习时数，就充分考虑到学生有必要开展研究性学习活动。在课外，教师可以结合学生的实际，安排单人或集体的研究性学习内容。个人的研究课题应为小方向，简单易于操作的（在现行的高中化学教材中，就安排了比较多的适合学生个人动手的研究性学习课题）。对于集体内容，可安排几人一组，研究的内容和范围可以是广度的，且具有一定的难度。这要求研究小组的每个成员充分发扬集体协作精神，各司其责，各尽其能，集思广益，采用民主集中的原则共同得到对某一研究课题的最终结论。对于学生课外研究的课题，大多从现实生活中撷取，结合生活中化学让学生去达到理论联系实际的目的，最终实现学以致用。
3、社会形式。在研究性学习中，很重要一点是培养学生运用已有知识解决实际问题的能力，但在真正实施的时候，却往往感到知识的浅薄。所以在研究性学习中，还存在社会形式。利用现有的人力、物力资源和娴熟使用、驾驭工具的能力，通过查阅文献、做实验、作调查、作访问、小考察、体验学习、上互联网等手段，针对提出的研究课题，学生从来自社会各个角落的信息资源汇总，然后进行整理，归纳，分析与概括，从中找出规律性的东西，得出自己的结论，提出个人见解，再融合成集体对研究课题的共同意见。在这过程中，取长补短，对每个学生都有帮助。