师范实习生如何开展好班队队会？

Question

如题所述

Answer 1

一、班会设计应依据的原则
　　班会不同于一般的会议，它是一种综合性的教育活动，它要求通过一定的形式，最大限度地发动学生，把教育内容寓于其中，达到一定的教育目的。所以开好班会必须经过充分的准备，必须有现场调节的能力和对策，必须环节紧凑使学生能充分地活动，又必须不偏离预期的教育目的。这样准备班会就要求班主任花费很大的精力，进行多方面的思考和研究，力求把每次班会都开得成功。班主任设计班会要讲究教育性和科学性，所以必须依据一定的原则，其原则如下：
　　1、目的性原则
　　设计班会的最重要一点就是确定班会的主题，并且围绕主题把握内容，涉及从起点到终点的全过程。班会的目的很明确，从大的意义上讲是要对学生进行教育，从具体要求上讲，又要明确教育什么，教育到什么程度。
　　确立班会的明确的目的性是开好班会的首要前提，但在班主任实际工作中，这个原则容易受“模糊性”的“目的”所干扰。有时候班主任觉得“应该开班会了”或者是“受学校之命”才开班会，对所要达到的目的只是原则上有所了解，而对为达到这个目的的教育条件，学生实际状况，来自外界的影响因素等，都缺乏深入地认识和了解，因此，这样的班会很难达到应有的教育目的。
　　2、“双边”性的原则
　　所谓“双边”性原则，就是在组织设计班会时，既要体现班主任的主导作用，又要体现学生的主体作用。两种作用的结合才能取得应有的教育效果。班主任的主导作用，主要是把握班会的方向和主题，提高设计的构想或构想意图以及为班会创造必要的条件；更主要的，班主任要能够调动学生的主体能动性，要启动和激活学生参加班会活动的兴趣和需要，使学生以主人翁的态度，成为班会活动的主动者。这里班主任要充分相信学生，信任学生，尊重学生，使学生有发言权、有相对的自主权。一个好的班会主要的看学生参与的态度和他们创造性的发挥。学生的主动性越强，班会的教育效果就越好，也可以说，班主任组织班会的能力，首要的就是调动学生积极性的能力，就是把班主任的意图转化为学生需要的能力。
　　3、综合性原则
　　班会是班主任利用综合手段达到教育目的的一种教育形式。这种综合手段是指多种内容的综合、多种教育形式的综合，发挥学生多种能力的综合，因此组织和设计班会就必须利用多种内容、多种形式、发挥学生多种能力的综合性原则。班会应是富含哲理的教育活动，但它又是以丰富的内容来体现的，伦理的、思想的、政治的、艺术的等，都可以综合在一个班会活动里，使学生受到教育，悟到真理，激发情感。这种内容还体现在多种活动形式里边，激昂的辩论、有力的论理、热情洋溢的文艺活动、五彩缤纷的社会课堂等。防止班会组织的过于单调，内容面窄，形式单一、呆板，学生没有施展能力的机会，教育容量小，甚至使班会开得冷冷清清。所以班主任在组织和设计班会时，要放开想象力，要力求在有限的时间和场地内，尽量扩大教育的容量，使班会开得生气勃勃，有声有色。　
　　4、系列性原则
　　学校教育是一项系统工程，其内容必然是循序的、系列的，由不断的积累使“工程”得以完成。班会作为学校教育活动的一种形式，其存在和使用也应该是大系列中的一部分，因此其教育内容应该体现系列要求。系列性原则就是把班会活动看作一个相互衔接、由低到高的教育系列，这个系列既可以有内容的交叉，又要覆盖规定的重点教育内容。班会的系列性原则是把班会活动当作一个“整体”提出的要求。班主任在组织和设计班会时，要思前想后，有个通盘的考虑。班会的系列性就是班主任工作内容系列的体现，是班主任工作内容的一个组成部分。
　　二、确定班会主题
　　班会主题就是班会的中心议题。主题既是对班会讨论范围的限定，又是对参与讨论者的提示。好的主题，或切中时弊，震撼学生的心灵；或富有感召力，激发学生的热情；或具有启发性，使学生心中云雾见开；或富于诱惑力，使学生不吐不快，言犹未尽。确定班会主题可以根据学校的布置，也可以针对学生中存在的问题，或者结合重大的节日、庆典活动等。总之，班会的主题必须揭示出班会的教育目的，但不是教育目的的直接陈述；必须切合班级存在的主要问题，但不是问题的简单指出；能引起全班多数学生的关注、参与；语言简练，色彩鲜明。
　　三、班会方案的设计
　　方案设计的内容包括：选择班会的形式，具体人员的安排，确定班会的时间和地点等。
　　1、选择班会的形式
　　班会的形式有理论式班会、交流式班会、文艺型班会、竞赛式班会、纪念性班会、实践性班会等多种形式，班主任应根据班会的主题选择班会的形式。选择时要注意：班会的形式要生动、活泼，内容与形式要统一，要因地因时制宜。
　　2、注意班会的人事安排
　　人事安排是成功地举行班会的重要一环。凡举行一次班会，尤其是主题班会，总有诸多的事务性工作要做，如对班级问题的调查、了解，班会目的和主题的确定，班会形式的选择，人员的发动与组织，会场的设计与布置，会议进行的程序安排与具体实施，偶发事件的预测、预防与处理，班会的总结等，班主任都必须周密的加以考虑，一一列出清单，并逐次落实到具体的人员身上。班主任在人事安排上必须注意：正确认识自己扮演的角色和作用，根据学生的特点和能力进行分工，尽可能让全班每一个学生参与班会事务。
　　3、确定举办班会的地点、时间
　　班会必须在一定的时间内进行，因而，时间和空间选择得是否适当，在一定程度上影响着班会能否如期如愿进行。地点和时间的选择上应注意：第一、不要与其他团体活动（学校、其他班级以及社会团体）在时间、地点上发生冲突；第二、除学校安排的班会外，还可以举行因时、因地、因事而适宜的班会；第三、举办班会的地点不一定都要在教室里，但在外面要注意安全和效果。
　　四、班会的具体实施
　　具体实施是将班会设计付诸行动，力图使计划变成现实的过程。具体实施包括做好班会的准备工作和召开班会两个部分。
　　1、班会的准备工作
　　①　心理准备。班会是班级全体成员的会议，其成功与否取决于参与人数的多少，以及参与的程度。参与人数愈多、每个人参与的程度愈深，班会的成功率就愈高。反之，参与的人数少，多数学生看热闹，班会失败的可能性就大。因此，班主任要留心观察，仔细分析，把握每个学生对班会所持的态度，有针对性地激发那些持消极观望态度或有不满情绪的学生的参与意识。
　　②　物质准备。班会需要相应的物质条件，这些物质条件应在计划中周密考虑，并交由具体的学生去落实。班主任此时应按其重要程度和困难程度逐一检查落实的情况。如会场的布置必须切合班会的主题，使人一走进来就受到会场气氛的感染、情境的熏陶，悟出会议的主题。因此，班主任在准备过程中要尽量地亲临现场，全面而又有重点地关心准备工作的每一件事务，检查其进展状况、存在的问题和不足，并及时予以指导、解决或弥补。
　　③　检查计划的可行性、周密性。班会的准备过程不仅仅是计划的落实过程，还是计划的检验过程。制定计划时不论考虑多么周密，总难免有疏漏的地方，而实际情况经常变化，又可能使计划某些方面不符合现实。因此，准备工作不能一成不变的按原计划进行，应让计划去适应客观现实，而不能反其道而行之。
　　2、召开班会
　　召开班会时，班主任应做如下工作：
　　①　亲临现场。班主任一定要自始至终地不能离开会场，更不能以任何理由缺席。班主任到会表明对班会的重视，对学生也是一种鼓舞。班主任缺席，学生更有理由缺席或旁观，无异于给学生的热情泼上一盆冷水。这里要注意的是班主任也只能作为普通参与者的身份出现，不能干预主持人的权利，不能随便改变班会的议题、进程和程度，不要随便插话打断学生的讨论或发言，不能于会议中途发表评论。班主任发言，也须以一般参与者的身份并获得主持人的准许。
　　②　处理突发事件。班会召开时，可能会出现一些偶然事件，如教室停电、发言人缺席、某学生突然患病等。这些突发事件，都需要班主任出面调停、处理，以保证班会继续进行。
　　③　为总结作准备。一次班会结束，必须进行总结，班主任应注意在参加班会的过程中收集资料，为总结作准备。收集资料的重点是那些带有普遍性或典型性的事例、认识和问题。在此基础上，班主任可拟出总结提纲及深化教育的大体构想。
　　五、班会的总结深化
　　总结深化是一次班会的最后一个环节。总结深化的目的不仅是为本次班会划上一个完满的句号，更是为下一次班会作铺垫；不仅仅是对本次班会作出总的评价，还要巩固和扩大班会的教育效果。
　　1、对本次班会的成败得失作中肯、公允的评价
　　班主任对班会的评价应公允，分析应中肯。本次班会是成功还是失败，成功主要表现那些方面，成功的原因是什么，哪些同学的贡献最突出，班会是否还存在不足，表现在哪些方面或哪一方面，是何原因，今后如何改进。如果是失败的，主要是哪个环节哪些方面的失败，导致失败的主客观原因有哪些，有哪些教训和经验值得今后借鉴，等等。对班会的评价切忌：视评价为班主任的专利，把自己的评价当成是权威性的，不容人涉足，不允许质疑；轻率从事，不计后果，将不成熟的看法和盘托出；事无巨细，如流水帐；评价模糊含混，褒不似褒，贬不似贬；凭主观印象，个人好恶评价人和事。
　　2、升华主题，深化认识
　　总结的第一要旨是升华本次班会的主题，深化学生的认识，强化班级的教育效果。总结应该起到画龙点睛的作用，使学生从班主任的总结中受到新的启示、发现新的境界、新的目标，悟出自己以前未能悟出的道理。
　　3、追踪教育
　　追踪教育就是在总结过程中趁学生热情高涨之时，让他们作出某种决定或制定出某些公约，并督促他们在班会结束后付诸身体力行。召开班会时，学生们往往会发现一些问题并产生解决问题的意愿和热情，如果班主任能抓住这种心理，在总结时与他们讨论解决的办法，制定出具体措施，并于会后鼓励他们坚持执行，就会收到扩大、巩固本次班会教育成果的效应。
　　总之，班会是班级管理的一个重要环节，重视并开好班会是管理好班级的一条重要途径。为了使学生养成良好的行为习惯和学习习惯，班主任必须从开好每一次的班会抓起。