与青春期的孩子相处是不少家长倍感困扰的问题。10月14日，蔡甸区奓山中学副校长魏峰做客长江日报校长读书分享会，从《给教师的建议》一书总结出一些适合家庭教育的建议，分析与孩子的相处之道，分享鼓励孩子的有效方法。
不能光“说”教而要重身教
“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。《论语》中勾勒的这幅春日郊游图，大家一路吹着风、唱着歌，享受着生命的充实与快乐，这是我很欣赏的一种状态。而现实生活中，很多家长与青春期孩子相处时不是爱理不理就是鸡飞狗跳。”魏峰说，其实与孩子相处的核心在于分享与共生。
家长都爱说“孩子不听我的啊”，其实是家长常常把“说”当成“教”，孩子越听越烦，有了逆反心理。教育孩子首先要做的就是让自己更优秀，用自己的身教去影响孩子的成长。
魏峰拿出两幅课堂板书图片，一张工整，一张凌乱。“我在教学中，也曾不注意板书，常常没有规划，写不下了就拉一根线到黑板的空白处继续写。没想到考试时就有学生在卷面上到处乱拉线，导致失分。学生的言行很大程度上是老师、家长言行的折射。平时你苦口婆心的要求书写规范工整，远不如日常生活中的亲身示范对孩子的正面影响效果好”。
学会倾听，把孩子当“人”看
《给教师的建议》中一个重要的思想就是把孩子当人看，从孩子角度来看待和解决问题，理解孩子的做法，从孩子的高度寻找解决问题的办法，而不是以成人的眼光看问题。
魏峰说，有家长一听到这个，马上会说：“我怎么不把他当人看？我都把他当神看了！”仔细想一想，家里凡有大事，你告诉过孩子吗？你做重大决定，征求过孩子的意见吗？甚至孩子就读的学校、他交的朋友、他喜欢的老师你知道吗？只有学会倾听，才能理解孩子。
有些家长喜欢干涉孩子交朋友，觉得爱打球的孩子不爱学习，体艺特长多的孩子爱抢风头，从而要求“少跟他们玩”。“其实，之所以能够成为朋友，很大程度是因为他们是同类人，家长要学会引导孩子关注朋友身上的优点。会打球的孩子运动协调性好，毅力也强；字写得好的孩子专注力强，肯定坚持练习”。
家长要学会倾听孩子的心声，他们有什么认识，有什么愿望，有什么想法，有什么顾忌，有什么目标。成人的心里千万不要只有自己，只有大人的观点和想法。
要从孩子的不足中看到优点
家长和孩子交流时普遍存在两个问题：一是鼓励的缺失，二是鼓励的滥用。“有一种孩子叫别人家的孩子”的调侃就是鼓励缺失的表现。家长眼中自己孩子总有那么多的不足，别人的孩子总是有那么多优点。而鼓励的滥用则会导致鼓励“不值钱、没效果”。
魏峰分享了一位母亲和家长会的故事。幼儿园时老师说：“孩子可能有多动症，在板凳上连3分钟也坐不了。”回家路上妈妈对儿子说：“你原来在板凳上1分钟也待不住，现在能坐3分钟了，老师说你有进步。”儿子上小学时老师说：“这次数学考试，他只考了30分，怀疑智力上有障碍。”妈妈却对儿子说：“你并不是一个坏孩子，只要能细心些，一定会赶上你的同桌。”儿子上初中时老师说：“以现在的成绩，考重点高中有点危险。”妈妈回家后扶着儿子的肩膀说：“班主任说只要你努力，很有希望考上重点高中。”儿子听了信心大增，果真考上了重点高中。
“家长应该从孩子的不足中看到优点，经常鼓励和赞扬，才能增强他的信心，让他认识到自己的优势并充分发挥。”魏峰说，当孩子做出让你自豪的成绩时、小有进步时，或者使出浑身解数仍收效甚微时，不妨给予鼓励，这些真心的鼓励会转化成孩子发展的动力。
孩子更多的需要鼓励和关心和更多的肯定。
当孩子出现了我们期望的行为时,应表扬其行为,而不应含糊其词地表扬其整个人.如“你这样做了就是好孩子”“我儿子真行”“我女儿真听话”……
对于孩子来说；他们是不能分清行为与整个人的关系的.他们的心理发展水平常常是“我不说谎,我就是好小孩”,实际上小孩子只是在不说谎方面是好的,其他方面未必好.如果你表扬小孩整个人,他会理解为他自己什么都行.这就可以理解为什么很多小孩在受到某些表扬后,出现“翘尾巴”的原因.孩子今天做到了认真做作业,应表扬“今天你做数学真认真”,而不是表扬“你真用功”.
二.表扬应是客观的,真心实意的.
有些家长和老师也知道表扬对孩子确实有效,但在孩子长期受到指责后,家长和老师可能容易走向另一个极端,对孩子的行为表扬不客观,使孩子反而感到难受,以为家长和老师缺乏真心实意.父母和老师对孩子不客观地表扬,尤其是不符合实际的表扬,在孩子做不到时反而是有害的.
三.表扬应及时.
孩子出现某一良好行为时应马上予以表扬,不要等到有时间了再说,否则就会失去表扬的作用!
四.表扬孩子行为中每一微小的进步.
家长要留意孩子的每一个微小的进步,及时给予强化,使孩子无意间做出的正确行为,通过家长的表扬,成为有意的积极行为.孩子乱摔东西,过去还跟父母顶撞；今天尽管他还是乱摔东西,但没有与父母顶嘴,你就应该表扬.孩子老不爱做作业,尽管今天仍然是不情愿地做作业,但他毕竟拿笔坐下来了,就必须表扬.
五.表扬不只是语言上的表达,也可以包括非语言的表达.
对孩子的进步,对孩子正确的行为有时表扬鼓励不必很正式,可以对他报以一种肯定与信任的微笑,可以点头示意表示赞赏,可以给予一个亲切的抚摸动作,让孩子体会到家长对他的肯定和鼓励.