“6+1”教学模式简介
一、指导思想 以学为主、 以导为辅、关注学困生。
二、 目标学生成为和谐而充满活力的学习共同体人人想学、会学、学会共同进步。提高课堂教学的有效性。
三、课堂模式“6+1” 即“六个学习环节”加“一条主线”六个学习环节是 “课前预习、 以标自学、互动交流、小组展示、质疑探究、达标检测”。一条主线是 “老师导学贯穿始终”。
四、课堂流程
一三个基本形式
一是“小组合作学习”。各班主任、科任教师配合必须按照学生的性格、各科的基础、兴趣把学生分成若干组每组6人采用围坐式。选定一个能关爱学困生能顾全大局、公道、正派、集体荣誉感强的本学科基础较好的学生任该组组长这个组长很重要是组内的核心。不同的学科组长可以不同。有的班级采取双向选择制组员选组长组长选组员。
二是“10+30”。教师导学不能超过10分钟学生自学学习不能少于30分钟。
三是“课前预习”。学生没有预习的课不能上。课前预习主要解决基础知识问题。教师给学生布置预习任务指导预习方法 比如阅读文本复习旧知识接通新旧知识的“焊接点”准备学具查阅资料提出疑难小疑难同伴互动解决大疑难留到课堂解决。
二一般课堂教学基本步骤
①预习检测。对课前教师布置的预习任务进行检测。方法灵活多样本组自行检测组与组互相检测老师检测等。
②教师出示本节课的学习目标。这个目标要具体可测一节能达到而且要学生大声读让每个学生都明确。
③出示本节课的“学习提纲”。这个提纲很关键是教师备课时把课本上的内容进行梳理、细化列出的具体问题或内容。它是学生自学交流的依据。必须重点突出把复杂的问题简单化不能平铺直叙面面俱到。要设计精准要点分明层次清楚循序渐进具体可操作。让学生大声一条一条读使全体学生都明确。
④依标纲 自学。 由于每个学生的知识基础和能力基础不同情趣、性格、爱好不同因此课堂上个体自学时间应该得到有效的保障留足独立的不受别人干扰的阅读时间留足全神贯注的凝神思索的自我内化的时间。这一点主要是学生在自学前教师把自学方法注意事项给学生讲清楚中途不再插话以免打乱学生的思维。要明确的告诉学生出声读课本的哪几页哪部分反复读直到读通、读懂边度边思考遇到不会的问题举手问老师**候不讨论教师在教室巡回个别指导解决疑问。特别关注学习能力差的学生。切忌不看文本一窝蜂的就讨论。
⑤各组对照“提纲”开始一个问题一个问题讨论、释疑。
⑥小组展示。组长按内容的难、中、易选派不同的学生展示其他学生订正。需要写的展示在自己组的黑板上需要说的记在本子上或勾画在课本上需要动手做的用准备好的学具做。有的内容分块
预习分块展示有的内容全部预习分块展示。这一步视内容、科目不同可以让全班各组一一展示“提纲”所列的内容也可以共同预习各组重点展示不同的内容。
⑦讲解、订正、质疑、解答。李镇西说 “最好的学习就是给别人讲。”由小组组长派人讲解组员随时补充完善其它组订正提出不同意见。对一些探索规律性的问题一题多解的问题生成性的问题教师往往不可预料所以备课时必须充分考虑到可能出现的问题这也正是这种课可能出现的亮点教师要充分重视和鼓励学生的奇思妙想。这一步一是让学生大胆讲解自己展示的成果其它组员补充培养学生的口头表达能力和集体荣誉感。二是必须站在自己组的黑板前借助学具、例题、板书等直观、具体、有理有据的讲切忌学生站在座位上空对空的讲解其他学生听不懂他说了些什么。这时教师画龙点睛适时点拨统一意见。
⑧达标检测。教师和学生最好是学生用小黑板或小纸条出示该节课的练习题测试学生达成目标的情况这一步可能因时间问题检测不成可放到辅导课上完成。最后回过头来看这节课学了什么目标达成了没有。
教师在这个过程中主要是“导”①帮助组长组织好本组的学生。 首先要关注学困生不能让学困生游离组外。其次合作交流时要分工明确人人有事干。②巡回各组掌握学生自学的时间、进度、遇到的困难随时点拨、疏通、引导帮助学生过坎坎。③学生对概念的理解 问题的分析、讲解可能不完备不透彻层次不清楚要点不明确解题不规范。教师要给学生留足思考讨论的时间只要有学生会教师就不要急忙讲让学生讲。确实不会时再统一叫停统一指导、讲解。教师的“导”是贯穿在学生学习过程中的一条主线是“路标”、是“引领”。
三展示课堂教学的基本步骤本节课后教师要根据学生对本节课的掌握情况和教材内容。灵活确定下一节课的具体步骤
①检测交流。目的是检测上一节课的达标情况及解决本节问题应用到的知识点。
②确立目标。基本知识巩固之后据此出示本节课的学习目标这个目标除了基本知识和基本技能之外更侧重的是总结规律和方法进行知识的拓展让学生形成技能和技巧。
③分组合作。教师将本节课需要展示的问题分给各个小组组长再带领组员分工合作读题审题理解题意寻找思路写出解答过程提出不同看法然后讲解、补充给同学们展示。各组任务尽可能均衡每个小组分配任务的多少应根据题目的难易来确定如果此题目有不同的做法或能根据此题目进行进行拓展或延伸或能变式训练一般两组一题。如果题目涉及的知识点少规律和方法较少则一组分一个题目。 明确完成任务的时间。
④展示提升。就是学生对本组的问题进一步理清思路加深理解说出此题所运用到的知识点解题关键点易错点总结的规律及由此进行的知识拓展、变式训练等。其他学生也可提出疑问教师给予解答等。要求各组的题目组内完成全员参与。
⑤穿插巩固。学生展示完后用几分钟时间对自己组没展示的题目进行交流小组长帮扶、讲解。
⑥布置作业。
⑦布置下一节课的“预习任务”或进行本节课的新环节——“预习检测”
