王帮阁
王帮阁，1997年被评为吉林省语文教学新秀，吉林省首届语文创新课一等奖。1997年被省教委评为吉林省师德先进个人。2001年获全国中语会阅读研究中心组织的全国录像课评比一等奖。2002年被全国中语会评为全国优秀语文教师。2003年获吉林省作文大赛指导一等奖。2004年11月被吉林省教育厅中考办聘为中考命题人。2007年被评为吉林省特级教师。2009年被选为全国中学语文教学委员会理事。
中文名：王帮阁
职业：教师
主要成就：吉林省语文教学新秀
代表作品：《爸爸的花儿落了》
简介
王帮阁，男，学段：初中，职称：中教高级，学历：本科，吉林市松花江中学。1997年被评为吉林省语文教学新秀，吉林省首届语文创新课一等奖。1997年被省教委评为吉林省师德先进个人。2001年获全国中语会阅读研究中心组织的全国录像课评比一等奖。2002年被全国中语会评为全国优秀语文教师。2003年获吉林省作文大赛指导一等奖。2004年11月被吉林省教育厅中考办聘为中考命题人。2007年被评为吉林省特级教师。2009年被选为全国中学语文教学委员会理事。
荣誉
1.1999年被吉林市人民政府评为吉林市劳动模范。
2.2000年被吉林市教委评为吉林市“全天候”教师。
3.2000年被吉林市教委评为吉林市百优教师。
4.2000年被全国中语会东北三省年会评为“东北三省语文教学十佳”执教全国观摩课，林语堂的《论读书》。
5．2001年获全国中语会阅读研究中心组织的全国录像课评比一等奖。
6．2001年，获在成都举行的“中华杯”全国语文教学大赛一等奖。
7．2002年，在于东北师大附中举行的吉林省教改典型验收会上，所进行的《名著阅读与青少年的健康发展》的实验，通过了国家及省内专家的验收。被全国中语会秘书长陈金明先生称为极有推广价值的实验。为此撰写的实验报告发表在《中学语文教学》第四期并被中国人民大学信息资料中心采用搜集。
8．2002年被全国中语会评为全国优秀语文教师。
9．2002年执教的《英雄与酒》在国家教育台播出。
10.2003年为国家教育台录制名著阅读课《爱的教育》。
11.2003年执教的作文课《寻找我的位置》被全国中语会，创新写作课题组评为全国录像课一等奖。
12.2002年8月5日，代表吉林省参加语文报杯全国教学大赛获二等奖。
13.2002年1月，吉林省作文大赛指导一等奖。
14.2003获吉林省作文大赛指导一等奖。
15.2000年9月着手省级重点课题子课题《影视媒体与作文中人物塑造的研究》担任组长、实验教师。现已结题。
16．2002主持国家级课题创新作文研究。任课题组长、实验教师。
17．2002年12月被吉林市教育局评为第四届百优教师。
18．2004年3月，被吉林省教育学院批准参与编写我省获国家教育部立项的第一种语文实验教材。
19．1999年~2006年先后六次被吉林省教育学院作教材培训课。
20．两次被邀请作吉林省作文大赛评为。
21．2004年被选为吉林市十杰教师。
22．2004年获得全国中语会创新作文教学一等奖。（通化）
23.2004年获得中央教科所个性化教学一等奖。（珠海）
24.2004年获得全国中语会大面积提高学生写作能力教学一等奖。（哈尔滨）
25.2004年11月参与编写2005年吉林省中考考纲工作。
26.2004年被吉林省考试中心聘为中考命题人。
27.2004年被评为吉林市优秀教师。
28.2005年参与编写2006年吉林省中考考纲工作。
29.2005年先后参与教育厅和省学院送课下乡工作。
30.2005年吉林省骨干教师班结业。
经典设计
拾起父爱那永恒的花朵
——《爸爸的花儿落了》教学设计
【教学创意】
因为本单元的课文都是记录“成长的足迹”的。教学本课应充分地考虑到这一特点，依据课程标准中所倡导的“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”的理论指导，让学生从中获得健康成长的有益启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质，促进阅读与写作能力的发展。设计此课，应以学生详细的品读为主，自觉自主的探究为主要学习方式。
【教学目标】
1.通过反复朗读，理解作者的思想感情，理解长辈对自己的严格要求在成长中的必要性。
2.理清文章的思路，研读课文，学习插叙手法在文章中的运用。
3.以思促写，让文章特有的情感滋养丰富学生的心灵。
【教学重点】
有感情地朗读课文，感知文章内容，理解标题的双关意义，用简洁的语言概述文章的内容，学习记叙中运用插叙的叙事方法。。
【教学难点】
理解理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理
【教学过程】
一、导入
诗人牛汉在他的散文《一窠八哥的谜中》写到：
我这一辈子不会忘记这窠小八哥。而且直到现在也不明白，它们在大难，临头的时刻，如何能神奇地飞到了远方。
前几年，有一个诗人听我讲述这个故事，沉思了一会儿，对我说：“是小鸟自己飞的，在灾难面前，翅膀一下子就会长大。”
思考问题：小鸟为什么能独立飞走？
答：在灾难面前，翅膀一下子就会长大。
思考问题：灾难在小鸟的飞行中起到了怎样的作用？若是人遇到了困难，你又会有怎样的看法？
此题意在引导学生思考，磨难在个人成长中的作用。从而引出课文《爸爸的花儿落了》，进一步理解文章的主旨，促进学生对文章的预设构想。
审读《爸爸的花儿落了》
1.自由朗读课文，初步感受爸爸的花儿落了蕴含着那些意味。
明确：一指爸爸栽种的花凋谢了，二指爸爸的生命之花逝去了。
2.学生个别朗读，做好书边笔记。
提示：一是写出自己阅读的独特感受，即自己阅读的收获，可以写出感受也可仿写部分情景，部分句子，把阅读的体会变成精练的书面总结，随时记录自己的阅读灵感。
二是写出疑问所在，以便更好地提出有价值的疑问与大家交留，专心听讲，寻疑解惑，提高听课效率。
师生细读《爸爸的花儿落了》
1.学生读后，师作阅读指导。
①妈妈为什么一定要给我别上一朵夹竹桃花？
答：因为爸爸在六年前最期望我能代表全体同学领毕业证书，并且致谢词，花儿代表父亲。还因为竹桃是爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见我上台时一样!戴着它可以使我战胜恐惧，大胆发言。
②“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。”这一句中哪些地方运用得巧妙，试体会这样写得好处。
答：爸爸摇头意在表明没办法向幼小的孩子说清楚缘由，自己的内心十分的伤感歉疚；“他把脸转向墙那边”是不忍让孩子看到自己伤心难过的样子；“举起他的手，看那上面的指甲。”通过转移视线借以掩饰内心的伤感，怕引起孩子的不安。内心充满了矛盾。
③“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”一句在文章中起到了怎样的作用？
答：既表明爸爸的郑重嘱咐，也自然地引出插叙回忆那次迟到的遭遇，体会在自己成长过程中爸爸的良苦用心。
④文章中“我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服”这里的“不舒服”的原因是什么？
答：①第一点因为爸爸的话语中提到了“没有爸爸”引起了我的伤感②爸爸的嘱咐使我自然的想到了那次挨打，感觉不舒服。
⑤请大家细致阅读下雨天迟到这一部分文字，想象这里运用了怎样的记叙方法？并试着尽量详细的复述这部分的内容。
提示：设计此题的目的在于引导学生体会插叙在文章中的作用，增强概括文章的能力。
⑥请在学习体会这部分内容的基础上，说说发生在你和父母之间的那些难忘的往事。
提示：设计此题意在通过对迟到这一部分的学习理解，学会从平时的生活中提取素材，寻找生活中的独特感受表现生活，感受成长中生命体验，理解父母培养自己的良苦用心。
⑦一年级的我为何会“又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。”呢？
答：因为那时我懒得起床故而愁，又因为我迟到了会被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞。
⑧下雨天去上学对文中的我而言有哪些不舒服？找出这个样的语句，并体会这里的那些词语运用得好，它们在表达上发挥了哪些作用？
答：“我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄(是在夏天！），着不合脚的油鞋，着一把大油纸伞，走向学校去!”这里的“穿上”、“拖”、“举”这些动词的使用，形象地表达了雨天里的打扮限制了我的自由时的难过，也说明了我赖在床上的原因。
提示：设计此题的目的在于引导学生注意使用动词传情达意。
⑨“这里的硬着头皮说”与前文“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”中的“硬着头”皮各有怎样不同的含义？
答：这里“硬着头皮”是指尽管害怕爸爸还不得不面勉强自己说出不上学理由。前文的“硬着头皮”是指克服困难勇敢的做事。
设计此题的目的在于，引导学生对词语进行辨析，以便准确恰当地运用词语进行表达。
⑩爸爸打我的情景一方面表现了他的怒气，另一方面表现了我被打的可怜，试着去体会这一部分用语的形象性。
设计此题的目的在于引导学生讨论，如何准确形象的表现人物的内心情感。例如这里抓住了“一把把我从床上拖起来”、“从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音”、“把我从床头打到床角，从床上打到床下”分别从动作、声音、空间方位上表达了父亲当时的怒气，十分生动传神。
在表现我的可怜时，作者运用了“我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗”、“一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。”这些细致的感受形象地表达了我的可怜委屈。
_迟到这一部分，最富有戏剧色彩的是哪个情节？表达了父亲的那些复杂感情？
答：是父亲追到教室来送夹袄这一情节，既表现了父亲在女儿成长中不得已打女儿的歉疚，又表现了关心女儿的浓浓爱意。
_“后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。”这里运用了怎样的写法？意在强调什么内容？
答：对比的写法，意再强调父亲那一次刻骨铭心的教育改掉了我爱迟到的毛病。在我的成长中给了我良好的影响。
_爸爸是什么原因得了这样的重病的？我烦乱的内心描写说明了什么？
答：他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了。说明希望爸爸立刻好起来，开始懂得为父母担忧。说明孩子在困难中艰难地长大了。
_这里插叙爸爸喜欢花侍弄花都有哪些作用呢？
答：既与文题相呼应又为下文做铺垫。此题意在引导学生学习铺垫的艺术处理，并不只是简单的结构衔接，即可丰富文章内容，又可使文章结构严谨。
_毕业唱骊歌这一细节在文章中起到了怎样的一语双关的作用？想想引用修辞的恰当使用有哪些好处呢？
答：既交代了毕业的情景，又借歌词为下文与父亲的生离死别做了铺垫，渲染了浓重的别离氛围。恰当的使用引用修辞既可以充实丰富文章的内容，又有利于表现文章主题。
_“我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去——这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”找找看在文章中我都硬着头皮做了哪些事？
答：硬着头皮代表同学发言，硬着头皮不起床，硬着头皮给陈叔叔寄钱，硬着头皮去医院安慰妈妈，见爸爸最后一面。
设计此题的目的是引导学生理会文章的选材。
_“进了家门来，静悄悄的，”这一部分对弟弟妹妹行为的描写，对花儿的描写，都分别意味着什么？
答：弟弟妹妹的行为，说明家庭的担子还很重弟弟妹妹还小，只知玩耍还不懂事，若是父亲没了，自己必须与母亲一道承担家庭重担。爸爸的花儿的败落意味着父亲凶多吉少。
_邻里们的劝告在文中起到了怎样的作用？
答：推动了情节的发展，意味着父亲的去世，说明自己在灾难面前，被迫长大要与母亲共担起家庭的重担，已不允许再是小孩子了。
_文章结尾有什么作用？
答：照应了文章的题目，点名了文章的主题。说明爸爸的去世我必须与母亲像大人一样担起家庭的重担。
2.学生在指导的基础上品味文章品评文章的特点，体会作者的写作技巧。
3.布置写作思考：在父母的关爱下长大
必要的教学资料准备：
小说的真实生活背景：
林海音曾有一个叔叔在大连参加抗日活动，之后被日本人逮捕，被毒死在狱中。林海音的父亲前往大连收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病复发，于1931年去世。《爸爸的花儿落了》就由这场病痛写起。
关于作者：
林海音（1918--2001），原名林含英，小名英子，我国台湾作家。父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪。不久即返台，后又举家迁居北京，林海音即在北京长大。代表作短篇小说集《城南旧事》，长篇小说《春风》，《晓云》等，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》。此外，还有许多文学评论、散文。
结束语：
学习这篇文章重要的不仅是它变化始终的记叙手法，更重要的是这篇小说细腻丰富的生活表现，及其中蕴含的成长道理。我们要通过对本课的学习体会，一方面在写作上有所借鉴，另一方面也要理解感念父母在我们成长中所付出的无微不至的爱。
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