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认为学业隶助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标定向类型是
A.掌握目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标
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推荐答案 2023-05-20
【答案】:D
在德韦克看来,学生面对学业的失败和困难时一种反应是无助,一种反应是进取。前者倾向于确立成绩目标,也称表现目标,他们将学习视为通过成绩在他人面前展示和证明自己能力的手段,一旦学业失败,则表现为一种无助取向。题干中提到认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标定向类型属于表现目标。
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2011年教育学考研及答案?
答:
37.
认为学业
求助
是缺乏能力的表现
、
是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标定向类型是
A.掌握目标 B.学习目标 C.任务目标 D.
表现目标
38.人在解决一系列相似的问题之后,容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象被称为A.学习准备 B.思维定势 C.功能固着 D.思维阻抑39.以所掌握资料中的参考文...
某
学生认为学业
求助
是缺乏能力的表现
、
是对自我价值的威胁
。该学生的...
答:
【答案】:D
成就目标定向类型包括掌握目标和表现目标两种
。其中表现目标定向的个体回避必要的学业求助行为,当面临求助情境时,他们常常因为感到自尊受到威胁而放弃求助,目的是维护自尊
...
是缺乏能力的表现,是对自我价值构成威胁的学生
答:
所谓批判性思维(Critical Thinking),意指学生在课堂教学中,对活动内容、形式、结果进行优劣、是非评判表现出来的严密的、全面的、有自我反省的思维。批判性思维是学好数学不可
缺少的
一种思维,在创新能力中,批判性思维有着不可低估的作用。
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