1、首先了解孩子没朋友的原因
先对孩子的个性特点有了解之后再去做有针对性的引导。比如,有的孩子比较好静不好动、有些内敛、不太善于主动去和别的小朋友交往。
父母了解和观察到这一现象,可以从身边做起,帮助和鼓励孩子多融入一些群体环境,像是小区的小朋友们一起玩耍、去看一些表演、去公园等,让孩子体会到交往的乐趣,在这些互动中也可以增强人际交往的能力。
2、就近找朋友
如果父母了解到一些原因之后还要做些长期交往的准备,比如就在家附近邻居的孩子、同小区的孩子都可以成为交往的小伙伴。一般来说只要是安全的环境,有感兴趣的游戏几个孩子就可以互相玩起来,就算彼此之前没有太多的语言沟通,只要熟悉起来就会慢慢进一步交往和认识。
3、父母亲自“带教”
想要交朋友语言表达也是一方面,父母可以看看孩子这方面的能力如何。比如试着问孩子,当你想和别的小朋友一起玩的时候打算怎么说,如果孩子回答的很合适,要肯定和鼓励孩子保持这样做,如果回答的不是很合适,父母要教会孩子如何说。
比如,“我也很想玩这个游戏,可以一起玩吗”、“我想和你们一起玩,可以吗”,还有最基本的礼貌用语“你好”“请”“谢谢”“不客气”“对不起”等,也要教孩子在人际交往中去使用。
平时放学时间接孩子的时候,爸爸妈妈可以和同班的小伙伴认识一下、打招呼说话、邀请小伙伴和孩子一起玩,然后陪在孩子身边教会孩子也做介绍互相认识,愿意一起玩就更好了。这样几次下来,孩子会慢慢尝试过渡到主动接触和融入小朋友的活动中。
4、多参加互动游戏
父母要多鼓励自己的孩子参加游戏活动,让孩子走进别的小朋友中间去玩,融入到群体之中。如果家附近有公园或者有孩子聚集玩耍的地方,父母不妨多带自己孩子一起加入,
让孩子充分感受和其他同龄小伙伴玩耍的乐趣。平时在家里还可以和孩子一起做些角色扮演的游戏,这样还可以让孩子熟悉生活中遇到的种种社交场景,孩子也能学到更多社交礼仪。
5、鼓励孩子和同伴交往
父母可以经常请一些小朋友到家里玩,或者到有同龄孩子的朋友家里去,让孩子们一起游戏、听故事、唱歌、跳舞、画画,逐步培养孩子与同伴交往的习惯,在公众场合,要鼓励孩子和小朋友打招呼、自我介绍等。
一、经常跟孩子交流。
经常跟孩子交流这一点很重要。成人要从朋友的角度,在民主、平等、尊重的前提下跟孩子交流,这样孩子才会愿意把心里话说给你听,他才会把跟同伴之间发生的矛盾诉说给你,寻求你的帮助。
成人不能强制孩子怎样做,那样会使孩子以为与人交往是件很恐怖的事情,父母可以很明确的表达自己的意见,说清楚自己的观点,然后给出建设性意见,鼓励孩子,让孩子自己去拿主意,去思考。这样的经验积累的多了,孩子自然学会如何与人交往了。
二、鼓励孩子和同伴交往。
父母可以经常请一些小朋友到家里玩,或者到有同龄孩子的朋友家里去,让孩子们一起游戏、听故事、唱歌、跳舞、画画,逐步培养孩子与同伴交往的习惯。在公众场合,要鼓励孩子和小朋友打招呼、自我介绍等等。
三、尽量让孩子在交往中获益。
谦和礼让是我们中华民族几千年的优良传统,很多家长为了让孩子养成谦让的习惯,经常会让孩子分享自己的东西,但是对于年龄尚且幼小的孩子来说,他们根本无法理解其中的含义。
家长这样做不仅无情地剥夺了孩子应该享有的权利,而且使孩子感受到了来自同龄小伙伴的威胁,因为孩子会把自己权利的丧失与小朋友的存在联系在一起,孩子自然也就越来越不喜欢和小朋友交往了。
交往的重要性:
1、交往是人们传送、接受信息的过程。在交往当中,人们不仅传、受信息,而且也在形成着信息。例如通过交往,人们了解对方的观点、立场,并形成关于对方的估计。交往可以影响人们的认识活动的进程和动态,是研究人的认识过程时一个不可忽视的重要条件。
2、借助于交往,人不仅可以调节自身的活动,而且也可以调节别人的活动,同时并接受来自别人的调节影响。在交往过程中,人可以影响伙伴活动的所有构成要素,如动机、目的、规划、决策、动作的完成和监督等。
在交往过程中,也实现着活动的相互推动和校正。在群体中,成员活动间的相互调节是使群体形成为共同活动的复合主体的重要因素,并形成着共同活动的特征,如活动的共同风格、动作的同步化等。
3、交往是人的情绪状态的重要决定因素。人的整个情绪领域都是在人们交往的条件下产生和发展起来的。这些条件决定着情绪的强度水平,情绪的缓和也是在这些条件下实现的。生活经验表明,人们往往都是为着改变自己的情绪状态才产生进行交往的需要的。
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