导语：幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听、会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。针对幼儿倾听能力较弱的现状，我们不妨从以下几方面培养幼儿的倾听能力。
一、运用多种形式激起幼儿乐于听、喜欢听的兴趣
幼儿对某种活动产生强烈的兴趣和求知欲，是实现教学目标的重要前提。经过观察我们发现，幼儿在欣赏一些美的音乐、美的画面时，倾听、注视的时间相对要长。因此，我们要努力做到：
(1)根据幼儿的年龄特点，选取一些情节有趣、意境优美、语言浅显易懂的文学作品作为欣赏教材。如童话故事《老爷爷的帽子》《小荷花找朋友》，散文诗《大树妈妈》《小雨点来了》，等等，这些作品意境优美，语言富有童趣，很容易吸引孩子。
(2)避免幼儿出现听了一遍就不想听的现象，运用配画的形式来引起幼儿倾听的`兴趣。为一首优美的音乐作品配上一幅色彩鲜艳、构思巧妙的图画，既能引起幼儿无限的遐想，还能帮助幼儿更好地理解作品。
(3)恰如其分地表现文学作品的内容，使幼儿产生想听的愿望，尽可能根据作品的情节特点，选择合适的背景音乐。如在教散文诗《绿色的梦》、诗歌《小树叶》时，配上旋律优美且富有诗意的钢琴曲《秋日私语》，幼儿仿佛置身其中，不知不觉地进入了作品当中。
(4)运用现代教学手段(多媒体课件)，营造宽松的学习氛围，不断提高幼儿的倾听兴趣。如学习阅读《猜猜我有多爱你》时，我们运用了课件，让幼儿可以从课件画面更清楚地观察，拓宽了幼儿想象的空间，大大调动了幼儿学习的积极性、主动性。
(5)运用游戏的方法让幼儿乐意听、喜欢听，以“玩”促“听”。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。幼儿在游戏中都很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也很容易接受。如我为幼儿设计了“传话筒”“小小录音机”等听、说游戏，要求幼儿在游戏时注意倾听一句或几句话，将话传给别人，比比谁的准确率高。孩子们的竞争意识都非常强，为了得第一，他们在听的时候十分认真，这样，孩子们倾听的兴趣被激发，倾听能力也逐渐提高了。
二、积极创设宽松的倾听环境
要培养幼儿的倾听能力，教师应该为幼儿创设倾听的环境。在幼儿入园、离园、午睡前等时间段，教师可为幼儿放一些轻松的歌曲，使幼儿在轻松的环境下学会倾听;在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音，听各种动物的叫声，听各种交通工具的声音……
另外，就是教师应为幼儿创设宽容、平等的心理氛围，注重幼儿的个别差异。如对胆小的幼儿，我们要经常和他们聊天，拉近与他们的距离;对于倾听能力稍弱的幼儿，我们要把要求降低。幼儿在这种氛围中才会有安全感、自信心，才能乐于倾听、学会倾听。
三、注重在一日活动各个环节中渗透倾听能力的培养
“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的培养并不是一朝一夕的事，而是要日积月累才能形成。因此，我们十分注重在一日活动的各个环节中渗透倾听能力的培养。例如，在组织幼儿进行户外体育游戏活动时，我们要求幼儿先听清游戏规则再进行游戏;音乐活动中，要让幼儿学会倾听乐曲旋律和节奏;
在组织幼儿的语言活动中，不仅要求幼儿认真倾听教师的讲述，而且还要引导幼儿倾听同伴的讲述，我会经常在一个幼儿说完后，问其他的小朋友：“你们觉得他(她)说得好不好?好在哪里?”这样，也促使每个幼儿认真地去倾听同伴的讲述，从而逐渐养成良好的倾听习惯。
四、家园配合，共同促进幼儿倾听能力的养成
要养成良好的倾听能力，单靠幼儿园的努力是不够的，还需要家长的积极配合，并做到持之以恒。为此，我们做了以下工作：
(1)利用家园联系栏，向家长宣传幼儿倾听能力培养的重要性和必要性，循序渐进地帮助并指导家长，要求家长从自我做起，给孩子树立一个好榜样。
(2)建立家园信息平台(班级微信群、QQ群)，帮助家长解决一些疑难困惑。例如，关于孩子插嘴的现象，有的家长认为不好，有的家长却不以为然，认为这是孩子自信、能干的表现。大家在微信群里各抒己见，我们也阐明自己的观点，指导家长正确教育孩子。
(3)请家长来幼儿园观摩幼儿的半日活动。通过观摩活动，把家长聚在一起共同交流、探讨，找到培养幼儿倾听能力的有效途径和方法。
通过家园的共同努力，幼儿的倾听能力逐步提高，爱插嘴、爱表现、缺乏倾听耐心、爱打断别人谈话的现象大有好转，幼儿的学习兴趣也更浓厚了，这些都为幼儿今后的发展打下了良好的基础。