关于数学教育
1、在教学中，既要关注基础知识与技能，又要关注学生学习方法的培养和智慧的启迪；既要关注学生学习的结果，又要关注学生的情感、态度、价值观的培养。
2、数学教育的任务正是教育者要将抽象的、枯燥的数学，演绎成学生感兴趣的、可接受的，又不失数学本质和数学价值的形式，并展示给学生。
3、培养学生的创新意识，培养学生良好的思维品质，挖掘学生内在的思维潜能，是我们每个教育工作者的责任。
4、培养孩子思维敏捷性：作为一名数学教师，我们要适时地对学生的数学思维进行训练，提升思维的敏捷性。要对事物做出快速反应，必要的训练确实必不可少。技能是需要训练的，但训练不是机械的模仿，不是灌输，而是启发、引导和点拨。
关于课堂
1、课堂应该是“传授知识、启迪智慧、完善人格”三位一体的立体课堂
2、导入：亚里士多德说，“思维自疑问和惊奇开始。”一节精彩的数学课，教师总会设置一个个悬念，让学生不自觉地投入思考中，这样，数学知识就不再是教师灌输给学生的，而是学生自己体会、探索得到的。
好奇心：好玩的数学、有魅力的数学一定是伴随着孩子千奇百怪的问题开始的。教师要满腔热情地保护好奇心这颗“火种”，小心翼翼的呵护学生的求知欲。
3、课堂留白：在课堂教学中“留白”，让学生去探索、思考
4、对学生在课堂上的精彩或者错误回答，教师都应抓住时机及时追问，引导学生阐述自己的思维活动，帮助学生在交流中进行自我反思、自我觉悟、自我总结。
关于学生
1、【学生是发展中的人】【承认学生是有潜力的】。面向学生犯错，教师应给他们留有验证、解释的机会，用纯朴的微笑和真诚的鼓励，让每一个孩子都能抬起头走路，让每一个孩子都扬起自信的风帆，不让任何一个孩子扮演“失败者的角色”，不以胜负论英雄。
学生犯错误并不可怕，可怕的是教师用错误的态度对待学生的错误。
2、【帮助学生跨越学习的障碍】。教师要精心创设育人环境，慷慨地把成功的机遇献给孩子，帮助他们建立自信。失去自信心的孩子往往不能够客观的认识自己，更不善于发现自己身上的闪光的火花。他们很少有成功的体验，态度冷漠，失去了追求美好事物的信念，可谓“破罐破摔”。教师要精心策划，为孩子设计成功的机会，鼓励学生不断地追求成功。
3、关注每个孩子是否乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力。教育者应把传授知识、启迪智慧、完善人格作为培养学生的根本目标
4、调研结果表明，该班同学对数学学习缺乏兴趣，没能感受到数学的魅力和学数学的乐趣。接班工作千头万绪，最重要的是燃起孩子们对数学的喜爱之情，调动起学生学习数学的积极性。
5、对待孩子：信任与赞扬。后进生尤其需要这种信任，老师的信任是对后进生人格的尊重
关于教师行动
白天紧张地工作，晚上静下心反思，记下学习的收获和体会。
当一名普通老师，就是要认认真真的上好每一节课，让孩子们喜欢数学，热爱数学，喜欢研究数学。
课堂常用语
根据某某同学提出的问题，你愿意帮他想出一个好办法吗？
你能够自己去解决吗？
你能够把你的想法和同伴交流一下吗？
仔细听，你觉得他的想法怎么样？你同意吗？这是什么？你为什么不同意？问题在哪？
表扬常用语
你提出的见解让人耳目一新
你的提问很有水平，这真的是个很好的问题，我们一起来看一看
你的思考太有创造性了
你说得太好了
逻辑很清晰
声音很洪亮
这么难的题目，还能答对，真的非常棒
观察得真仔细
你们真能干呀，能从不同的角度去观察问题
你的方法很有新意，很有创意
你能用xxx的方法，得出正确答案，真不简单，你真是一位小小数学家
你真厉害，对刚才的问题不满足于找到结果，而是观察思考又有新的发现，如果你能说出其中的道理，那就更了不起了
这一节课大家的收获都很多哦，看来学数学可以让我们的生活更加丰富，更加精彩
真是爱动脑筋的孩子
你能运用你学过的知识，很棒，而且想出了不同的方法
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