浅谈如何提高小学中年级学生的计算能力

Question

如题所述

Answer 1

小学中年级学生数学计算能力培养策略：
1.加强口算培养
口算作为计算的基础，如果可以抓住口算技巧，那么计算的根基就成功打牢固。所以，在日常教学中，教师要经常带领学生进行口算练习，如开始每节课之前，教师可以进行几分钟的口算测验。因为刚进入课堂，学生的注意力都不在课堂中，为了充分调动学生的注意力、积极性，进行短暂的口算，可以有效将他们的注意力拉回，使他们全神贯注于课堂中。
2.掌握基础知识
学生面对一些计算题时，要真正得到计算结果，最重要的是考虑这其中有什么数学概念、运算定律及计算运用公式。所以，是否可以良好理解这些基础知识，决定学生笔算能力好坏。例如，学生要具备分数计算能力，就需要了解分数的性质，如通分、约分及假分数之间是什么样的关系并如何互化。所以，教师只有在此基础之上把相关知识讲给学生，让学生真正掌握有关的知识，才能在实战的时候减少犯错几率。
学习在于启发、在于思考，只有在学习中一步步激发学生的求知欲，才能让学生在学习中主动探索和发现，作为一名合格的教师，要善于将教材中值得思考的素材作为引导学生的工具，以一种思考方式激发学生的智力因素和思维活动能力，充分利用疑问为智力训练服务。在学习中设疑，教师要懂得将疑问设置在新旧问题之间，让学生在学习中生疑，在疑中生出探索，在探索中又生出乐趣。与低年级学生相比，中年级学生有着更为丰富的知识，所以教师在教育上要注意方式方法。可以从学生已有知识入手，进一步利用知识迁移方法，深入教学。如学习异分母加减法时，教师可以让学生先回答一下加减法的含义，再进一步让学生观察异分母的特征，在学生拥有充足理解之后，再导入新知识，更有利于学生理解。
3.鼓励学生养成打草稿的习惯
在新授课理念的影响下，教师的教育任务不再单单是让学生掌握相关内容，而是进一步引导学生学习，将单纯的知识性教学变为学习方法的灌输。学生的理解能力、认知水平从某种程度上说，是存在一定差异的。所以，教师一定要与教学目标紧密结合，实现由简到难、层层递进的教育，让学生在学习中步步提升自己，最终体验到成功的喜悦。
在教学中，教师发现很多学生一旦开始做题，不是用口算，就是在桌子上或者其他地方胡乱写个公式就算打了草稿，进一步得出计算结果。这些都是不正确的计算方法。有的学生刚刚接触数学计算问题时，就学会打草稿，但是随着时间的推移，随着数学学习不断深化，一些学生觉得打草稿没有意义，不但浪费时间，而且多此一举。不论出于什么样的原因，不打草稿在学生数学学习中是不正确的习惯，教师要对此加以纠正，鼓励学生打草稿。不仅可以有效提升学生的准确率，还可以锻炼学生做题的严谨意识，进一步养成良好的计算能力和习惯。