角色区
幼儿园开展区域活动时，教师应该如何进行有效观察和记录？
特点：幼儿创造性地反映个人生活印象
教师侧重分析：
幼儿与材料的相互关系——利用材料充分表现对生活的记忆
幼儿自我发展——自由表达意愿，发挥想象力、创造力
表演区
特点：经典故事情节及歌舞的再现
教师侧重分析：
幼儿与材料的相互关系——表演与表现能力
幼儿与幼儿的交往行为——表演中的合作与交往
美工区
幼儿园开展区域活动时，教师应该如何进行有效观察和记录？
特点：利用手工与绘画进行自我表达与表现
教师侧重分析：
幼儿与材料的相互关系——工具与材料的使用
幼儿自我发展——认知发展（艺术形式要素的使用）
阅读区
特点：在快乐阅读中体现教育性
教师侧重分析：
幼儿与材料的相互关系——阅读兴趣、理解作品并表现内容
幼儿日常游戏常规——阅读习惯
科学区
幼儿园开展区域活动时，教师应该如何进行有效观察和记录？
特点：趣味性探索，科学的启蒙
教师侧重分析：
幼儿与材料的相互关系——探究兴趣与专注力、探究能力、记录与表达
幼儿与环境创设的关系——支架性环境互动作用
智力游戏区
特点：主动探索，思维训练。
教师侧重分析：
幼儿与材料的相互关系——材料创造性玩法
幼儿自身发展——身体发展（手眼协调能力和动作发展）、认知发展（数理逻辑关系）
幼儿与幼儿间的交往行为——规则意识
建构区
幼儿园开展区域活动时，教师应该如何进行有效观察和记录？
特点：融合思维、操作、艺术与创造于一体。
教师侧重分析：
幼儿自身发展——认知发展（搭建水平、数理逻辑经验）
幼儿与材料的相互关系——材料使用及表征水平
幼儿与幼儿的交往行为——合作度、解决搭建过程中产生的问题的能力
通过这次培训，老师们也都收获颇多，纷纷写下自己的学习心得，让我们一起来看看吧。
幼儿园开展区域活动时，教师应该如何进行有效观察和记录？
幼儿园开展区域活动时，教师应该如何进行有效观察和记录？
幼儿园区域活动，是幼儿重要的自主活动形式，它以快乐和学习为目的，以操作和游戏为途径，既能满足幼儿自主活动的愿望，又能实现幼儿发展的需要。通过此次关于亿童活动区七区游戏专项培训，让老师们懂得在观察和引导时，一定要善于思考和辨析，善于整合资源，只有这样才能观察到孩子行为背后的真正含义，这是作为一名用心的幼师必须具备的专业技能。
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