方玄初
湖北黄陂人。中共党员。1950年毕业于武昌私立华中大学中文系。历任中共中央中南局宣传部、中央宣传部干事，北京景山学校校长，国务院科教组、教育部干部，《人民教育》杂志副总编辑，中共北京市委宣传部副部长，北京市社会科学院院长，北京市社会科学界联合会常务副主席，研究员。中国人才研究会第一、二届副理事长，北京市第十届人大代表。1949年开始发表作品。1985年加入中国作家协会
中文名：方玄初
别名：敢峰
国籍：中国
出生地：武汉
出生日期：1929年
职业：作家
毕业院校：华中大学
主要成就：北京市社会科学院院长
代表作品：《人的一生应当怎样度过》、《青春的叮咛》、《教育与人才新说》
人物简历
又名敢峰。男，1929年1月生，湖北武汉人。现任北京市力迈学校校长，立德国际教育研究院(香港)院长。中国作家协会会员。曾历任北京景山学校首任校长、中国人才研究会副理事长、中共北京市委宣传部副部长、北京市社会科学院院长、中国人才研究会教育人才专业委员会主任、北京市社会科学界联合会顾问等职。
1950年7月毕业于私立华中大学；1950年7月至1960年在中共中央中南局宣传部和中央宣传部教育处工作；1960年至1973年7月在北京景山学校工作，任首任校长；1973年7月至1982年6月在国务院科教组和国家教育部工作，1978年任《人民教育》杂志副总编辑；1982年6月至1986年任北京市委宣传部副部长；1986年至1990年任北京市社科院院长、研究员；1991年中共北京市委和北京市人民政府授予“有突出贡献的专家”称号，同年开始享受国务院“特殊津贴”。1991年至1995年任北京市社会科学界联合会常务副主席。1995年离休，任北京市力迈学校校长。
出版有《人的一生应当怎样度过》、《青春的叮咛》、《教育与人才新说》等著作。
国庆观礼赋
敢峰
敢峰先生，原名方玄初，原任北京景山学校校长，邓小平同志曾经给该校题词“三个面向”，退休后，创办北京力迈学校，任校长，进行了一些列的教育改革。他的作品《人的一生应当怎样度过》影响深远，后出版《敢峰教育文选》。
六十年来家国，九百六十万平方公里河山。巍巍中华巨人，腰系黄河长江，起舞神州大地，纵情欢歌天地间。
二00九年十月一日，历史钟声响了。是日也，风和日丽，晴空万里。雄伟壮丽之天安门最早醒来，五十六根擎天柱东西两排站立，十里长安街已将彩虹挂向天际。人民大会堂、国家博物馆与人民英雄纪念碑前，红旗飘扬，花潮起伏;天安门城楼、两侧观礼台与组成图案的广场上，群情高昂，万头攒动。蓝天白云屏息着，也在静候国庆观礼。
礼炮轰隆天地开，万众肃立，国歌声中五星红旗冉冉升起。胡锦涛主席，驱车阅兵毕，重登城楼面南立，国庆讲话动天地。俄而，铁流人流排阵来，掌声四起撼天外。威武之师、正义之师、胜利之师、文明之师，天上地下构筑着中国现代新的万里长城;奋斗创业、改革开放、世纪跨越、科学发展，与时俱进耸立起新中国六十年四座丰碑。飞机在天空中抛撒五色彩带，谱写锦绣中华与民族团结之乐曲;彩车在簇拥中尽显当代风流，展示辉煌成就与美好未来之图景。巍巍中华复兴路，如歌如画涌胸怀。啊!中国，我们的母亲，我们为您骄傲，为您自豪。您勤奋、勇敢、智慧、坚毅的儿女，一定会在中国共产党领导下，坚持走中国特色社会主义道路，使五千年灿烂文明的祖国，在二十一世纪重新取得全世界最高的荣耀。太阳放慢巡天脚步，深情倾泻金色光辉;白云争相伸长脖子，双眼看得如痴如醉。电波忙碌着向全中国全世界传送观礼盛况，举世多少中华儿女都沉浸在这幸福的时刻中，歌唱、欢跃，为祖国祝福。
隐隐云影中，黄帝驾着指南车来了，禹王来了，孔子老子来了，秦皇汉武成吉思汗来了，陈胜吴广来了，李冰父子来了，屈原李白苏轼来了，林则徐来了，孙中山来了，许多先贤、仁人志士和革命先烈都来了，在毛主席纪念堂上空为中华民族走向伟大复兴举杯称庆。
太阳下山歇息了，一轮明月升上来，联欢晚会大幕拉开。夜空如洗，华灯如画，满天星斗撒向大地;歌声似潮，舞浪似海，人间欢庆羡煞蓬莱。焰火腾起，谁挥彩笔天空作画?喷泉吐珠，盛赞精彩节目连台。聊作歌曰：光耀中华欢庆多，几多欢庆几多歌;举目长空邀明月，嫦娥也在舞婆娑。
是夜也，梦遇苏子归途同行，遂邀小酌，并求赋。曰：“今日盛事不可无赋，惜非同游赤壁，有酒无舟，奈何!”苏子笑曰：“彼一时也，此一时也，岂可相与枕藉乎舟中，有负东方升起之旭日?”言讫，飘然离去，赋亦不可得。余惊醒，感苏子言，愧甚。遂披衣而起，虽往日不曾作赋，决心试为之，附记。
人物经历
敢峰，原名方玄初，著名教育家，中国人才研究会教育人才专业委员会理事长。研究员，中国作家协会会员。历任北京景山学校校长，《人民教育》杂志副总编辑，中共北京市委宣传部副部长，北京市社会科学院院长，北京市社会科学界联合会常务副主席。中国人才研究会第一、二届副理事长，北京市第十届人大代表。出版有《人的一生应当怎样度过》《青春的叮咛》《教育与人才新说》等著作。
教育家是百家之母。在当今时代更是如此。国家之兴，要靠人才。人才之兴，要靠教育。教育之兴，要靠教育家。教育家群起，乃当今中华盛世之时代潮流，国家与人民的希望寄焉。
教育家何在?大量存在于教师之中，特别是在广大中小学教师之中。小学教师是孩童一生的最早启蒙者，中学教师是青少年的人生引路者和在知识天空“学飞”的教练，大学教师是引导学子进入各专业领域深造和开拓创新的导师。教育家的主体，就是他们当中的出类拔萃者。
时代在热切地呼唤着教育，呼唤着教育家的群起。
“我能成为教育家吗?”
为什么不能呢?古人早就回答过了：“人皆可以为尧舜。”不过，这个问题说到底，只能由你自己回答。别人的回答只是激励，回答这个问题最权威的人是你自己：你的教育理想和信念，你的教育抱负、品格和情怀，你的学习和努力，你的教育实践和教育业绩，以及愿不愿意终生献身教育事业。
“我当教师多年，桃李满天下，算不算教育家?”
“是”或“不是”，是客观存在，是第一性的;“算”或“不算”，是个公认问题，属第二性。在“当教师多年，桃李满天下”的教师中，肯定是有不少教育家的，但其中的多数还处于一种模糊状态，即：并未把教育家从教师中结晶析出，而是处于一种和广大教师水乳交融在一起的自然状态。对这些教育家，我们可称之为潜在的教育家。
教育家从广大教师队伍中结晶析出，成为知名或著名的教育家，是由各种主客观因素催化和形成的。知名或著名的教育家和潜在的教育家都是教育家。在这个问题上，我们教师自己宜以“非常志与平常心”对待之。但应强调的是，过去把教育家看得很神秘甚至高不可攀，不仅使教育家从教师中结晶析出很慢，不利于他们的成长和扩大他们在教育界的影响，同时还压抑了广大教师成为教育家的积极性和为此所作出的努力。这种状况应当改变，通过“加温”、“孵化”和宣传等各种措施，加快教育家的生成和析出过程，使之“脱颖而出”。
据我看，全国各地知名的教育家，少说也应当以万人计，不但在大城市，在农村、边疆都有。以教育家自励，有理想，有志气，有抱负，有作为，努力提高自身水平，为祖国的教育事业终身奋斗，并在同事中互勉互学互帮，形成高效的教育团队，共同创造教育上的光辉业绩，应当成为我们的时代风尚，也是我们时代的一道绚丽风景线。
在教育家中，还有教育思想家、理论家、改革家。教育思想家、理论家、改革家不会很多，但也要有一定的数量。这些教育家同样植根于教育实践。他们理应站在时代的高山上，打破单一的教育狭窄眼界，从社会发展的总体中来观察和把握教育，提出教育发展中的战略、策略和改革方略问题;理应比教师想得更深，吸收教师的教育经验和相关学科的研究成果，从儿童、少年、青年的身心发展及其同环境的互动中研究教育理论和一些带有规律性的东西，提出各种相应的教育理论、观点和教育教学方法，指导教师和供教师在实践中因人因时因事等具体情况进行再创造。任何教育家都是从教育实践和教育实验中诞生的，在“学术套子”中是孵化不出真正的教育家的。
擅于办教育的教育家也非常重要，是教育事业中的“酶”。他们介乎教师中的教育家和教育思想家、理论家、改革家之间，兼而有之，或者本身就同时是教师中的教育家或教育思想家、理论家、改革家。柳斌同志曾说：“一个好校长就是一所好学校。”在很大程度上确乎如此。扩大到一个县、一个市大概也是这样，当然情况远比一校复杂。倡导教育家办教育，是一种战略思考，是非常重要的。不是教育家办教育的，也要努力向教育家学习，使自己成为教育家型的管理者。
教育有微观、中观、宏观三界，前面说的三类教育家就分别处在“三观”的重要位置上，形成一个总的教育家群体。(“三观”是相对的，相对全国教育机构来说，校长也是微观)。教育家群起，从总体上说，就是“三观”都能群星闪烁，在不同地区和不同层面上形成各具特色的教育星座，共同构成一个群星璀璨的教育星空。
时代呼唤着教育家的群起，但不欢迎《水浒传》中周通式的“花拳绣腿”的教育家，醉心于“应试教育”的教育家，更谴责学风、教风不正和欺世盗名的“教育家”。
成绩卓著的教育家，也要与时俱进，不断鞭策自己。“层楼无尽，贵在登临。酒不醉人人自醉，但愿莫作自醉人。”让我们以此共勉。
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