一， 实施
素质教育——我国当前教学改革的主题。
实施素质教育是经济，社会发展对教育的客观要求，是提高劳动者素质，培养各级各类人才的需要。如何做改革？四个并重。
1， 面向结果与
面向过程并重。
2， 智力因素与非智力因素并重。
3， 教师指导与学会学习并重。
4， 一般能力培养与创造品质并重。
二， 坚持整体教学改革与实验——我国当前教学改革的基本策略。
含义：在一个总的统一而明确的改革目标和实验假说的指导下，进行对教学系统中各种因素，各门学科的协调统一，相互渗透的调整和变革，以实现对教学系统的综合改观。
我国当前的整体教学改革和实验抓住以下两个主要问题：
① 运用整体性的观点，进行教材，教法，学法，考试，教学环境等的全面改革和实验，但要正确看待整体和全面的关系。整体改革和全面改革的关系。
② 提高整体教学改革和实验的可操作性。
教学改革和实验的生长点在于各处就有的教学体制中的弊端，验证经过精心设计的实验假说，从而创立能够在一定范围内加以推广的新的教学体系或提供某些有效的教学变量。
三， 建立合理的课程结构——我国当前教学改革的重心
现阶段的课程改革将在继续更新课程内容的同时，把主要精力投向课程形式的调整和丰富上，并形成日趋合理的课程结构。
合理的课程结构是指：根据培养目标对各种内容，各种类型，各种
刑天的课程的科学安排和按照一定的科学标准选择和组织起来的课程内容所具有的各种内部关系。
包括合理设置课程，合理确定各类课程的比重，课程之间的联系，课程内容的排列等。
包括建立课程的整体结构和建立课程的具体结构，完善都要涉及课程的内容和形式两方的统一。
课程内容更新上注意两点：
1， 协调好基础文化课程，劳动技术课程和职业课程之间的关系。
2， 协调好内容要求的统一性和多样性的关系。
课程形式的发展，围绕三方面进行：
1， 有效实现必修课，选修课和课外活动的结合。
2， 提高综合课程，活动课程和问题课程在
课程体系中的地位。
3， 强化隐性课程对显性课程的积极作用。