人教新课标八年级语文下册第一单元作业设计
1 藤野先生
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1.深入理解鲁迅先生的人生选择;
2.仔细体味重点语句的含义;
3.掌握一定量的字音、词义。
一、基础部分
1.下列加点的字注音正确的一项是( )
A.绯红(fěi) 不逊(xùn)
B.瞥见(piē) 畸形(qí)
C.诘责(jié) 教诲(huǐ)
D.驿站(yì) 托辞(cí)
2.下列句子中有错别字的一项是( )
A.除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般。
B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C.八字须,戴着眼镜,挟着一迭大大小小的书。
D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
3.结合上下文语境解释下列词语的含义。
(1)除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
(2)于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
4.本文有明暗两条线索,明线是____________________,暗线是____________________。本文围绕____________________这一中心组织材料,按_____________顺序组织材料。
阅读下文,回答问题。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边( )给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想( )但在那时那地,我的意见却变化了。
5.在上文的“( )”里填上恰当的标点符号。
6.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿……”这是_________(谁)的看法,你能用一个例子批驳这种错误看法吗?
7.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么?
8.作者先离开东京,又离开仙台,两次选择的目的是什么?他的人生选择对你有何启示?
9.概括文段大意。
二、提高部分
阅读下文,完成10~14题。
我记忆中的老舍先生(节选)
季羡林
我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。三十年代初,我离开了高中,到清华大学来念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家,每年暑假我都回去。有一年暑假,我的同学李长之告诉我,他要在家里请老舍先生吃饭,要我作陪。在旧社会,大学教授架子一般都非常大,他们与大学生之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭,我真有点受宠若惊。及至见到老舍先生,他却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然,蔼然可亲,一点架子也没有,特别是他那一口地道的京腔,铿锵有致,听他说话,简直就像是听音乐,是一种享受。从那以后,我们就算是认识了。
中国人民苦斗了一百多年,终于迎来了解放的春天。我在当时所谓故都又会见了老舍先生,上距第一次见面已经有二十多年了。
有一天中午,老舍先生忽然建议,要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道,老舍先生是地道的北京人,他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的,都欣然答应。商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉,当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友,因此饭菜极佳,服务周到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是一顿简单的饭,然而却令人毕生难忘。当时参加宴会今天还健在的叶圣陶老先生、吕叔湘先生大概还都记得这一顿饭吧。
老舍先生的道德文章,光如日月,巍如山斗,用不着我来细加评论,我也没有那个能力。我现在写的都是一些小事。然而小中见大,于琐细中见精神,于平凡中见伟大,豹窥一斑,鼎尝一脔,不也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影吗?
10.结合语境解释下列词语的含义。
地道:
巍如山斗:
鼎尝一脔:
11.请各用一句话概括作者与老舍先生交往的几件事。
12.从全文看老舍先生是一个怎样的人?
13.作者对老舍先生的思想感情怎样?
14.比较本文和《藤野先生》的异同。
★试一试
15.看下面一段演讲词,邹韬奋要表达的意思是什么?
1936年10月19日,邹先生在上海各界公祭鲁迅先生的大会上只发表了一句话演讲:“今天天色不早,我愿用一句话来纪念先生:许多人是不战而屈,鲁迅先生是战而不屈。”
2我的母亲
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1.深入品味饱含对母亲敬爱之情的语句;
2.了解母亲的性格和教子的方式;
3.对作者的母亲作一点儿评价。
一、基础部分
1.下列加点的字注音有误的一项是( )
A.质问(zhì) 广漠(mò)
B.野蛮(mán) 绰号(chuò)
C.掷钱(zhì) 摹画(mó)
D.抽屉(dì) 嬉戏(xí)
2.下列句子无错别字的一项是( )
A.无论在什么地方,我总是文绉绉的。
B.我听了羞愧得面红耳热,觉得大失了“先生”的身分。
C.她有时也很有刚气,不受一点人格上的污辱。
D.如果我能宽怒人,体谅人——我都得感谢我的慈母。
3.结合语境解释下列加点词的含义。
(1)我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
(2)在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
阅读下文,回答问题。
我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,就吓住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,她等到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿,她说:“穿上吧,凉了。”我随口回答:“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话,一抬头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了一顿。她说:“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师,我的慈母。
4.找出文中母亲是严师的例子,是慈母的例子,并各用一句话概括。
5.文中画线句体现了母亲的什么心理?行罚时“不许我哭出声来”,为什么?
6.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用?
7.概括上文的中心意思。(用原句回答)
8.评论作者母亲教子的方式。
二、提高部分
阅读下文,完成9~12题。
跟陌生人说话
刘心武
有一次,我和父母回四川老家探亲。在火车上,同一个卧铺间里的一位陌生妇女问了母亲一句什么,母亲就热情地答复起来,结果引出更多的询问,她也就更热情地絮絮作答。急得我用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮,母亲却浑然不觉。
母亲晚年有段时间住在我家,有时她在附近街上活动,那跟陌生人说话的旧习依然未改。街角有个从工厂退休摆摊修鞋的师傅,她也不修鞋,走去跟人家说话,那师傅就请她坐到小凳上聊。他们从那师傅的一个古旧的顶针聊起,俩人越聊越近;原来,那清末的大铜顶针是那师傅的姥姥传给他母亲的,而我姥姥也传给了我母亲一个类似的顶针。聊的结果是那修鞋的师傅认了我母亲为干妈,而我母亲也把他带到我家,______(A.仍然 B.俨然)亲子相待。我和爱人孩子开始觉得母亲多事,但跟那位干老哥相处久了,体味到了一派人间淳朴真情,也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。
现在父母去世多年了。母亲和陌生人说话的种种情景,时时浮现在心中,____(A.浸润B.滋润)出丝丝缕缕的温馨;但我在社会上为人处事,仍恪守着父亲那不跟陌生人说话的遗训,即使迫不得已与陌生人有所交谈,也一定尽量惜语如金,礼数必周而戒心必张。
前两天在地铁通道里,听到男女声二重唱的悠扬歌声。走近歌唱者,发现是一对中年盲人,我想等他们唱完最后一句再给钱。他们唱完,我向前移了一步,这时那男士仿佛把我看得一清二楚,对我说:“先生,跟我们说句话吧。我们需要有人说话,比钱更重要啊!”
我举钱的手僵在那里,心里涌起层层温热的波浪,每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面容……母亲的血脉跳动在我喉咙里,我意识到,生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临……(原文较长,有删改)
9.根据文意,从文中括号内为它前面的空白处选择恰当的词。
10.“我”跟陌生人交谈时,原来是如何设防的?用原文中的3个四字词语作答。
11.本文有明、暗两条线索。明线是母亲跟陌生人说话,暗线是______________________。
12.本文表达了作者对________________、________________、________________的人际关系的呼唤和渴望。
★试一试
13.阅读下面这首小诗,补写第二小节的空缺内容,使之与一、三小节保持连贯。
小时候,
母爱融在乳液里,
吮着它,香甜甜。
上学后,
母爱_________,
_________,_________。
长大后,
母爱藏在枕头里,
枕着它,爱意绵绵。
3 我的第一本书
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1.理解“我的第一本书”的内涵;
2.深刻咀嚼耐人寻味的句子;
3.深切感受浓浓的真挚的情意。
一、基础部分
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
A.催眠(mián) 马鬃(zōnɡ)
B.凄惨(cǎn) 幽默(yiōu)
C.崇敬(chónɡ) 惩罚(chénɡ)
D.皱纹(zhòu) 麻雀(què)
2.下列句子中无错别字的一项是( )
A.磨磨蹭蹭 奥密 B.轰堂大笑 装订
C.翻来复去 塾师 D.知书识礼 梦幻
3.“我的第一本书”应该怎样理解?
4.作者为什么认为“我的第一本书实在应当写写”?
5.本文结尾段有什么作用?
6.判断下列句子属于哪一种类型?
A.动词谓语句 B.形容词谓语句
C.名词谓语句 D.主谓谓语句
(1)我就往仙台的医学专修学校去。( )
(2)今天星期一。( )
(3)我的讲义,你能抄下来么?( )
(4)我的母亲气量大。( )
阅读下文,回答7~12题。
还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。
我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房,我家的两条狗(一大一小)跟着我。课本上的第一个字就是“狗”,我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了,我说“大狗叫”,大狗就汪汪叫几声,我说“小狗叫”,小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时,我的狗却不叫,它们听不惯“弄不成”的声调,拖得很长,而且沙哑。我提醒我的狗,轻轻喊一声“大狗”,它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课,引得哄堂大笑。课没法上了。下课后,“弄不成”把我叫去,狠狠地训斥了一顿,说:“看在你那知书识礼的父亲的面子上,我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书,我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边,陪我背书,汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明,说比二黄毛会念书。
抗日战争期间,二黄毛打仗不怕死,负了几回伤。他其实并不真傻,只是心眼有点死,前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着,他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
7.通观全文,“还”在文中起什么作用?
8.概括第二段的段意。
9.试评价画线句。
10.你认为第二段中“我”的做法对不对?老师的做法对不对?
11.概括第三段的段意。
12.乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示?
二、提高部分
阅读下文,回答13~16题。
好老师
孩子班上开同乐会,我带一盒点心去,孩子把第一块拿给老师吃,老师亲昵地摸摸他的头。
这样的动作,没有人指点,我看了很感动。
有一次全班去郊游,事前老师就叮咛小朋友不要带剪刀。当天,一坐上游览车,老师就问:“谁带了剪刀,赶快交出来。”立刻就收集了七把。
我觉得奇怪,老师说,他们带剪刀是为了剪开零食包,但家长们都忽略了,孩子的背包放剪刀,如果一刹车,相当危险。“有的孩子吃软不吃硬,还有人没交出来。不信,我再试。”于是老师又换了一种温和的口吻说:“老师用剪刀,有谁还有剪刀可以借我呀?”不一会,又出现了两把。
我真的觉得,好老师真的是会教育孩子,也常启发家长。
13.结合语境,解释加点的“亲昵”“软”“硬”的含义。
14.最后一段在结构和内容上各有什么作用?
15.文章的题目是“好老师”,“好”在哪里?老师为什么一改严厉的口吻为温和的口吻?
16.孩子们为什么又交出了两把剪刀?如果你发现收集了九把剪刀后,还有一把在学生手里,你会怎么办?
★试一试
17.正上课时,教室里飞进一只蝴蝶,学生欢闹起来。如果你是正上课的老师,你该怎么办?
4 列夫•托尔斯泰
一、做客“联想吧”
列夫•托尔斯泰,一个享誉世界的名字,一个让无数人敬仰的文豪。他的许多作品可谓是家喻户晓,妇孺皆知。那么,请同学们动动脑筋想一想列夫•托尔斯泰的作品有什么?(举一例即可哦!)
二、明察秋毫
下列四个选项中,注音全对的一组是
A.胡髭(zì) 尴(ɡān)尬(ɡà) 粗劣(lüè) 两颊(jiá)
B.侏(zhū)儒 粗糙(zào) 甲胄(wèi) 纠缠(jiū)
C.广袤(mào) 无垠(ɡēn) 掩饰(shì) 鬈(quán)发
D.敦实(dūn) 颔首(hàn) 乡绅(shēn) 长髯(rán)
三、验验你的写字速度!(加油啊!)
yǒu______黑 脸tánɡ______ 一liǔ______ āo______陷
崎qū______ 粗bǐ______ zhì______留 禁ɡù_______
四、黄金眼
请用“_____”标出下列词语中的错别字并改正。(不是每个词语都有错哦!请细心!)
粗制烂造 郁郁寡欢 蒙眛阴沉 正襟威坐
诚皇诚恐 颔首低眉 无可制疑 暗然失色
五、做个小翻译!(请解释下列词语!看你的了!)
1.禁锢:____________________________________________________________________
2.器宇:____________________________________________________________________
3.鹤立鸡群:________________________________________________________________
4.颔首低眉:________________________________________________________________
六、你一定能合理地解释语段后的问题!(你很棒的!)
突然,客人惊奇地屏住了呼吸,只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光,虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光,但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。令你无法动弹,无法躲避。仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。——对此,屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟,接着便刀剑入鞘,代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭,没有变化,但那对眼睛却能满含粲然笑意,犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时,它们可以闪闪发光,转眼又因忧郁而黯然失色,罩上阴云,顿生凄凉,显得麻木不仁,神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密,不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛,可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述,说出了我们的心里话:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
亏得有这么一对眼睛,托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里,就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已,这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……
1.选文节选自《_____________》,作者__________。
2.判别下列语句是不是比喻句,将对应的选项填入后面的括号内。 A.是 B.不是
(1)这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。 ( )
(2)仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻…… ( )
(3)它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。 ( )
(4)此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里,就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。 ( )
3.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这句话采用了哪种修辞方法?表现了什么?
5 再塑生命
一、积累运用
1.结合课文内容,解释下列词语,加线字另作解释。
(1)茁壮生长:
(2)油然而生:
(3)不可名状:
(4)落英缤纷:
(5)冥思遐想:
(6)恍然大悟:
2.词语专题积累活动。
(1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语?
(2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思,你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?
3.仿照下列句子,写两个句子,要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光,爱是__________;爱是漫漫长夜里的一豆灯光,爱是____________________。
二、阅读理解
这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把二者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。在我l的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
1.试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)
2.你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?
3.通过这段文字,你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
4.文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来。
5.画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?
6.选文中的“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?
1参考答案:
一、1.D(A.fēi;B.jī;C.huì) 2.C(迭——叠)
3.(1)油光可鉴:指头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。用来讽刺清国留学生的奇特打扮。 标致:漂亮。此为反语,用来讽刺。
(2)正人君子:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 深恶痛疾:厌恶,痛恨至极。
4.作者与藤野先生的交往 作者思想感情的变化 表现藤野先生的崇高品质 时间先后 5.: !6.某些日本人 例略
7.民族自尊心受到严重伤害。 8.一心寻求救国救民的道路。启示略。9.看电影事件促使鲁迅先生弃医从文。
二、10.略 11.①三十年代初,我陪老舍先生吃饭;②有一天中午,老舍先生请大家吃地道的北京饭。
12.是一个和蔼可亲、谈吐自然,说话京味十足,广交各界朋友的大学教授;是一个品德高尚的文学家、语言大师。13.赞扬老舍先生光如日月,巍如山斗的道德文章。
14.学生只要能积极思维,说到几点即可。15.赞扬鲁迅先生在恶劣环境下战斗不屈的精神。
2参考答案:
一、1.D(ti xī) 2.A(B.份;C.侮;D.恕)
3.(1)“野蛮”无贬义,“野蛮的孩子们”指健壮、淘气敢冒险的孩子。
(2)“混”表现了作者谦逊的态度。我“混”应有人管束,引起对母亲的怀念;没有人管束,能“混”,说明母亲给我的教益大。
4.因为说轻薄话,母亲重责“我”。母亲用舌头舔我的病眼。
5.保护孩子的自尊心;因为处罚的目的是对孩子有所惩戒。 6.为下文埋下伏笔。
7.“我”母亲管束我最严,她是慈母,兼任严父。
8.母亲教子严格,有时过于严厉。由于旧式妇女把“相夫教子”作为天职,作者母亲深感教子责任重大,更兼丈夫去世后,孩子是她精神寄托的全部。(看法可见仁见智)
二、9.B A 10.惜语如金、礼数必周、戒心必张。
11.“我”对母亲跟陌生人说话从不理解到理解的过程 12.超越功利 互相信任 真诚相待 13.略
3参考答案:
一、1.B(yōu) 2.D(A.秘;B.哄;C.覆)
3.即指那半本国语课本,也指“我”人生的第一课。它饱含着生活的沉重,淳厚的情谊,童年的乐趣。
4.因为这本书表明“我”从此走进了知识的世界,它里面有温情、乐趣、苦难,也有抗争。
5.呼应开头,表达对第一本书的珍爱怀念之情。6.(1)A (2)C (3)D (4)B
7.过渡。 8.人与狗的默契和情趣。 9.此句有失教师身份,但透露出乡亲友好淳厚的情义。
10.言之成理即可。 11.交代与“书”有关的二黄毛和乔元贞的命运。 12.略
二、13.亲昵:十分亲密,用动作表示夸奖,让孩子得到鼓励。软:严肃的态度。硬:温和的态度。
14.照应第二段,总结全文。 15.既会教育孩子,也常启发家长。喜欢孩子,关心孩子。
16.教师用温和的口吻说老师要用剪刀。第二问略。 17.略
4参考答案:
一、《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》
二、D(因为A项中“胡髭”的“髭”应读“zī”,“粗劣”的“劣”应读“liè”;B项中“粗糙”的“糙”应读“cāo”,“甲胄”的“胄”应读“zhòu”;C项中“无垠”的“垠”应读“yín”,只有D项全对)
三、黝 膛 绺 凹 岖 鄙 滞 锢
四、粗制烂造 蒙眛阴沉 正襟威坐 诚皇诚恐 无可制疑 暗然失色 改正:滥 昧 危 惶 置 黯
五、1.束缚,限制。 2.气概,风度。
3.比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 4.低着头显得很谦卑恭顺的样子。
六、1.列夫•托尔斯泰 茨威格 2.(1)A (2)B (3)A (4)B
3.夸张。表现了托尔斯泰的眼睛具有人类面部最丰富的情感,可以抒发各种各样的感情。
5参考答案:
一、1.(1)形容生长旺盛的样子。茁壮,强壮,健壮。 (2)形容思想和感情自然而然地产生。油然,自然而然地。
(3)不能够用语言形容。 名,说出。 (4)落花繁多而凌乱。落英,指落花。 (5)深沉地思索。遐,远。
(6)形容忽然醒悟。恍然,忽然。
2.(1)迥然不同天壤之别云泥之别判若云泥判若两人迥乎不同(2)色彩斑斓五彩缤纷姹紫嫣红3.略
二、 1.教“water"一词。 2.不能看见具体的水,平时所接触到的是一些容器,故而将两者混为一谈。
3.让受教育者亲临现场体验,在体验过程中理解概念。 4.莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
5.指后悔。 6.这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词,让“我”认识到了水和杯子并不是一回事,同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望,形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”,由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
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