前天,在“中文自修杯”第三届美丽汉字征文活动颁奖现场披露了“原本评出的一二三等奖共计420余篇,结果只颁出了380个奖,原因就在于有超过一成的文章被查出抄袭“,这个消息,令前来领奖的学生、家长和教师们十分震惊,也在会场内外引起了热议。
很多家长说,我们不会指导孩子写作文,每次一布置作文,全家人都帮着在一大撂作文书上找范文。然后改头换面地抄写,以应付学校要求的作文。这样做有用吗?下次还要抄,下下次还要抄,什么时候才能自己写?当抄作文成为一种习惯,哪个孩子还愿意写作文?
作为家长,应该从以下几个方面培养孩子养成自己写作文的习惯,而不是一昧溺爱。
一、给孩子提供阅读对象,让孩子积累写作材料。指导孩子从阅读中积累材料,首先要让孩子读懂课文,每读一篇都要有收获,而且尽可能做到熟读成诵,要求背诵的课文一定要背诵,让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里,使课文中的词语句式,精彩段落,成为孩子们语言仓库中的积累。
二、让孩子敢说 写作其实很简单,你怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,说是写的基础。在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性,也培养了孩子善于观察事物的能力。家长要多给学生创造说的机会。每天让孩子说说掌握了哪些新知识,说说自己的所见所闻,说自己的喜怒哀乐。开始只要说简单的几句话,慢慢的发展说一段话、几段话。开始要求不要太高,只要把事情表达清楚即可,慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句,使说话的内容丰富些、具体些、生动些。而且孩子们在无拘无束的说的过程中,没有心理压力,能够自由发挥,这样还能多方面培养孩子的能力。
三、养成孩子多看、勤写日记的习惯 要使孩子有内容可写,家长要注意丰富孩子的生活,引导孩子养成观察和思考的习惯,让孩子观察路上的行人、车子,街道两旁的商店,观察在季节转换时大自然的变化;经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所逛逛,增加孩子的感性认识,让孩子拥有一双会发现的眼睛,发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事,发现生活中的美,发现家乡翻天覆地的变化,督促孩子时时刻刻做个有心人,把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来,这就是取之不尽的作文材料。
四、多给孩子鼓励。 家长在读孩子的作文时多以成人的眼光,结果我们孩子的作文是一无是处。我们要站在孩子角度,同时,要明白即使再差的一篇习作,都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子、一个生动的词语、一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字。 这些都可以鼓励孩子,增强孩子的自信心。
写好作文有两个好办法,一是多写,写多了就会下笔如有神了,一是多读,看书多了好的思路就有了.
创新的思维很重要,网上的东西最多看看做参考,不可照抄.
一、擦亮慧眼,从身边寻找作文材料
俗话说“巧妇难为无米之炊.”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候,显得茫然不知所措.孩子们经常会抱怨着:“我没有东西可以写”,“我不知道该写什么”.在这时,老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材.针对不同的学龄水平,可以区别对待.例如教学中文教材第四册的班级中,针对孩子的年龄特点,我拿出了自己心爱的玩具猫,然后用已有的材料指导学生讲一段话,要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚,让学生个个有话可说,让他们觉得作文原来并不难,只要把自己的看到的和感受写好就行了.此外在看图写话上,要求做到先来讲,后来写的过程.这样一来,一方面锻炼了学生的口头会话能力,一方面又帮助学生练笔.其实,文章的素材生活中处处都有,在高学年的班级里,就要求孩子自己去寻找作文的素材.如:郊外的旅行,学校举行运动会了,学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导,学生当然能学会有目的地观察生活,去抓住生活中感人的镜头.因为这些材料来自大家熟悉的真人真事,同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头.
二、利用范文,让孩子学会模仿学会创作
有了材料,不等于就能写出好的文章,写作文方法的指导是学生作文的拐杖,对于我们海外学中文的孩子们,我提倡学生模仿和借鉴范文.如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题.
1、词汇缺乏.比如在写作时形容“开心”的事,通篇都是“开心”,没有考虑到别的形容词.
2、句子不通顺.在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型,但是在碰到写作时,运用这些词语和句型的时候,他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式,然后把它翻译成中文.例如“书我读了”(正确是“我读了书”)、“我吃先”、“我走先”等(正确是“我先吃”、“我先走”).
3、观察力不够,描写不深入.例如在写人物作文时,对描写人物特点时,没有举例具体说明,缺少人物的心理活动.
针对以上一些特征,如果选用一些同年龄孩子的佳作,印发给学生阅读,对文章中好的手法或好的构思作适当的评点.这么一来既增加了学生的阅读量,又给不会读书和写作的同学作一点指导.日积月累,他们自然会掌握不少新的形式.
三、多看、多读、多记,多积累
写作是一种创作.要写好作文的关键在于,观察积累,记忆储存;从说到写,推敲修改,多读勤写.在教学中,我建议学生们多多阅读,在条件允许的范围内,让学生多收集模范文章和剪报,抄写和背诵好词好句好段,让他们记熟和运用.熟能生巧,经过练习,笔头熟了,素材多了,写起文章来也就能得心应手了.海外孩子学中文不是一个简单的过程,但我相信只要下定决心肯学,一定能学好
语文散发着墨香,语文课应致力于学生语文素养的形成与发展,而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。
但一谈到上作文课,学生谈虎色变,语文教师一筹莫展。师生心中无物,心中无山水。
究其原因,对于学生来说:1 学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。心有余而力不足。
这就像盘,里面是空文件,怎能向人展示出内容来呢?2学生的懒惰思想,写作文时怕吃苦、怕动脑子。3没有养成良好的阅读积累习惯。
感觉学习时间紧,各科挣时间。长此以往,没有养成文化积淀。
对于语文教师而言,作文课没有现成的路要走,教师上作文课很盲目。只是一味的出示作文题目,并简单的进行指导、点评,就让学生自己去写。
难怪学生乏味,害怕写作文。那么怎样扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心里及语文教师作文课上的倦怠感呢?我经过这一年的上下求索,摸索出一套行之有效的方法。
我们两班的学生特别喜欢上语文课,特别是喜欢上作文课。他们的写作水平也有质的飞跃。
具体做法如下:一 阅读、积累、背诵,激发学生兴趣,让学生胸有成竹。作文难,缘于学生积累少,不少学生作文空洞无物,一个重要的原因是平时积累太少。
中国是一个诗歌的国度,诗词歌赋拨动人得情思,让人心旷神怡。古今中外的经典名著可以陶冶人得情操,开拓心灵的沃土。
一些文学杂志、名著大作、满分作文。以最时尚的信息展示给读者,激起读者智慧之花。
以小组比赛的形式开展积累。1 每周开设一节阅读课,并以小组比赛的形式,评出摘抄、积累最多的小组。
选两组优秀者并以奖励。2 每两周开展一节美文背诵擂台赛,评出优秀个人、优秀小组,并进行奖励。
学生为了展示个人魅力、才情他们背诵名家名作、满分作文、小说、诗词歌赋等。通过这种活动,在背诵积累中,也提高了写作能力。
3 每上语文课之前,小组以竞赛的方式展示两句古诗,一句名言和一个成语典故。要求小组展示古诗的作者、出处、诗意、诗句所蕴含的哲理及感情。
名言展示有关理想、读书、惜时、奋斗、成长、爱国……成语典故的展示时学生最喜欢的,小组代表把成语课前写到黑板上,并写出时间、地点、人物及成语所蕴含的哲思。然后再语文课上展示成语典故的由来。
当堂齐背和抽查背诵相结合的方式。为了提高展示古诗、名言、成语典故的质量。
我设置分值,满分10分,每月取两优秀小组予以奖励。为小组荣誉而战,各小组热情高涨。
学生展示的古诗:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”、“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。”名言:“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
-------狄更斯 ”、“友谊需要真情实意,而不是一颗心对另一颗心的敲打。----------鲁迅”。
成语:乐不思蜀、空中楼阁、尔虞我诈······二 经营好作文课,使作文课有趣、有系统性,让学生乐此不疲。上好每节作文课,对每位语文老师来说是一大挑战。
因为作文课,不像语文课文那样有教案,有参考资料,还有课件及音响资料。作文课没有现成的道路,没有固定的模式,从网上或书本中搜集的作文资料,鱼龙混杂,良莠不齐。
如果照搬照抄,学生感到目标不明确、不系统。单调、乏味的空洞理论学生不喜欢,针对这一现象,我用心深思,摸索出一套行之有效的作文课。
遵循一个原则:由简单到复杂、由低级到高级、由浅入深,有层次有系统性。这一学年有两个学期,第一学期围绕一个中心:即训练学生在文章中细节描写的穿插运用。
第二学期围绕“如何写好记叙文?”这一中心,学生大多不喜欢枯燥理论,大多喜欢听故事,在有趣的故事中掌握写作技巧。具体做法如下:第一学期(一)如何进行人物的外貌描写。
1 人物外貌描写要有一定顺序,先整体后局部,从上到下的顺序。2 抓住人物的性格和内心情感写人物外貌。
3 抓住人物的性格写外貌。4 妙用修辞(每一环节都有作文资料插入,学生感兴趣)。
(二)让人物自己说话,怎样进行人物的细节描写?(人物细小的动作、简短的话语、细致的表情,如:一个动作、一个眼神、一个微笑、一种表情、一个特点······用描写等方式把它放大,使读者如见其人、如闻其声。(三)放大细节,使叙事有趣味性。
(通过读搞笑小说《,阿亮的灰色遭遇》,学生在娱乐中体会到放大细节的趣味。(四) 巧用细节,使文章叙事生动.1 在语言描写时加入人物的神态描写.2 在语言描写之前加入修饰词.3 在语言描写之后加入动作描写.(通过搞笑小说《我与他的故事》学生感受到巧用细节的魅力。
第二学期(一)抓住六大要素,使叙事完整,妙笔生花。1 抓住记叙文六要素,要写得诗情画意些。
2 详写“经过”,使叙事生动。3 巧用细节描写,让叙事有情趣。
(记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现真实生活的一种文体。分类:以写人为主的记叙文;以叙事为主的记叙文;以写景为主的记叙文。
范文《左手 右手》 。(二)扮靓记叙文语言,让你的文章文采飞扬。
1 妙用修辞手法润色记叙文语言。(1)运用比喻增添文章的诗意美。
(2)运用拟人增添文章的灵性美。(3)运用排比,增添文章的气势美。
(4)引用古诗、名言增添文章的古典美。2 巧用四字短语,装饰记叙文语。
小学语文是分段的,三年级有仿写要求,连句要求,修改,续写等,可从来没有要求篇,所以老师是不会要求学生抄作文的,也没有什么所谓到七年级的所谓技巧.所以家长和老师都不能揠苗助长.提嵩难度.教师是不能在三年级教技巧的.教技巧的肯定是不合格教师.所以家长不能因此质疑老师.小学生学习有个过程,都不能着急.三年能不能找家长找范文,这是不对的.家长可以直接拒绝,理由是这样要求超标.家长也不能到教育局去投诉,因为新上任老师有个3年的适应过程,而且学校没有办法选择教师,是上行下派,对校长来说给你什么教师你就得用什么教师,也就是没有(选)人权,所以会进行培训,新上岗培训.由于现在高校师范类教学严重脱离实际,高等教育完全是学历教育(我开的课成绩及格就毕业,至于到社会上够不够用,高校领导根本不管.严重脱节的现像非常普遍,各科各专业都差不多).所以学生毕业后基本上无法搞清楚课程标准和教材的关系,素质教育下如何上课备课,备课的层级等以及各学段的具体要求,就出现你家孩子遇到的现像.这些年家长普遍的对孩子玩手机很痛恨,但高校的学生玩手机是生理要求,所以工作时需要的东西该有没有,该会的不会非常普遍,最近近十一年的时间里,我打交道的新上网教师也有7-8百人,骨干老师1400多人,整体是什么状况,我还是有发言权的.你可以找校长谈,找上级部们没有用.校长也不能辞退那个教师,也没权力扣那个教师的工资,但会对他提建议.一个新上岗教师对校长通常是心生敬畏.有时找校长也没用,好的学校,新上岗教师是有老教师手把手的带三年的.每一年要求都不一样.直到大学里该学的没有学到的,都补足了,班主任工作技巧也学得差不多了,这样就上道了.如果没有好的老教师带或校长不重视,那就有更多的孩子就是实验品,全国都那样.国情就是这样.教师学历不用太高,关键是短时间能上道,博士或硕士研究生也不一定就比本科强,他们强的是考试能力和短时记忆能力。
小学语文是分段的,三年级有仿写要求,连句要求,修改,续写等,可从来没有要求篇,所以老师是不会要求学生抄作文的,也没有什么所谓到七年级的所谓技巧.所以家长和老师都不能揠苗助长.提嵩难度.教师是不能在三年级教技巧的.教技巧的肯定是不合格教师.所以家长不能因此质疑老师.小学生学习有个过程,都不能着急.
三年能不能找家长找范文,这是不对的.家长可以直接拒绝,理由是这样要求超标.
家长也不能到教育局去投诉,因为新上任老师有个3年的适应过程,而且学校没有办法选择教师,是上行下派,对校长来说给你什么教师你就得用什么教师,也就是没有(选)人权,所以会进行培训,新上岗培训.由于现在高校师范类教学严重脱离实际,高等教育完全是学历教育(我开的课成绩及格就毕业,至于到社会上够不够用,高校领导根本不管.严重脱节的现像非常普遍,各科各专业都差不多).所以学生毕业后基本上无法搞清楚课程标准和教材的关系,素质教育下如何上课备课,备课的层级等以及各学段的具体要求,就出现你家孩子遇到的现像.
这些年家长普遍的对孩子玩手机很痛恨,但高校的学生玩手机是生理要求,所以工作时需要的东西该有没有,该会的不会非常普遍,最近近十一年的时间里,我打交道的新上网教师也有7-8百人,骨干老师1400多人,整体是什么状况,我还是有发言权的.
你可以找校长谈,找上级部们没有用.校长也不能辞退那个教师,也没权力扣那个教师的工资,但会对他提建议.一个新上岗教师对校长通常是心生敬畏.
有时找校长也没用,好的学校,新上岗教师是有老教师手把手的带三年的.每一年要求都不一样.直到大学里该学的没有学到的,都补足了,班主任工作技巧也学得差不多了,这样就上道了.如果没有好的老教师带或校长不重视,那就有更多的孩子就是实验品,全国都那样.国情就是这样.教师学历不用太高,关键是短时间能上道,博士或硕士研究生也不一定就比本科强,他们强的是考试能力和短时记忆能力.