人教版六年级下册语文综合实践的课文的练习题

Question

1.五篇文章都回忆（ ），《 》《 》《 》和《 》侧重于回忆老师的教诲，《 》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。
2、同样的回忆老师的文章，表现的重点不一样：有的是赞扬老师的（ ）和（ ）（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的（ ）和对学生的（ ）（《老师领进门》），有的是难忘当年老师对自己的（ ）（《作文上的红双圈》）。读这些文章，能激发起我们对老师的（ ）之情。
3、《忘不了的笑声》通过（ ）写出一个个同学的 （ ），体会同学间（ ），从中我们领悟到写同学可以有多种（ ），也可以有多种（ ）。
4.《毕业赠言》中一组是写给老师的，一组是写给同学的。将老师比作（ ）、（ ）、（ ），表达对老师的赞美、感激之情，用（ ）表达对老师的敬佩之情。通过回忆描述（ ）来表达同学间的真诚情谊，并送上美好的祝福。
5、赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。常见的类型有：（）、（）、（）、（）、（）。
6、赠言要体现个性，要风格独特，常见的有五种形式（）、（）、（）、（）、（）。

Answer 1

1.五篇文章都回忆（ 学校的难忘小事 ），《难忘的启蒙》《老师领进门》《 新来的王老师》和《 作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《 忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。
2、同样的回忆老师的文章，表现的重点不一样：有的是赞扬老师的（ 爱国精神 ）和（ 教育的严格 ）（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的（教育 ）和对学生的（ 启蒙 ）（《老师领进门》），有的是难忘当年老师对自己的（ 教育 ）（《作文上的红双圈》）。读这些文章，能激发起我们对老师的（ 难忘 ）之情。
3、《忘不了的笑声》通过（笑声 ）写出一个个同学的 （特点 ），体会同学间（ 亲切情谊 ），从中我们领悟到写同学可以有多种（ 写法 ），也可以有多种（方法 ）。
4.《毕业赠言》中一组是写给老师的，一组是写给同学的。将老师比作（春雨 ）、（ 雨露 ）、（ 阳光 ），表达对老师的赞美、感激之情，用（诗句 ）表达对老师的敬佩之情。通过回忆描述（ 同学 ）来表达同学间的真诚情谊，并送上美好的祝福。
5、赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。常见的类型有：（激励性）、（祝愿性）、（褒扬性）、（怀念性）、（鞭策性）。
6、赠言要体现个性，要风格独特，常见的有五种形式（赠给意志坚强的朋友）、（赠给真诚的朋友）、（赠给惰性较强的同学）、（赠给心胸狭窄的同学）、（赠给不善言谈的同学）。

Answer 2

包饺子
我最喜欢吃饺子了，但我一直不明白饺子馅是怎么放进去的。
这天，我特别想吃饺子，就想让妈妈买饺子吃，妈妈说：“还是包饺子吧。”于是，第二天，妈妈准备好东西，我们一起包饺子了。
我学着妈妈的样子，拿起一张饺子皮，摊在左手心里，舀一勺馅放在皮子上，折几下，两边捏紧。可是馅偏偏和我作对，像滑溜溜的泥鳅似的，老往外钻。呀，饺子皮破了，饺子馅弄得满手都是，黏糊糊的。我把这“半成品”摔在一旁，又拿张饺子皮，重新实验。这次我接受了刚才的教训，少放了一点儿馅，轻轻捏好，可它像没长骨头一样，又瘫了下去，散了！
我气极了，拿起饺子，重重地蘸了点水，可是饺子又破了。正当我准备放弃时，妈妈说：“你那双笨手，看我做吧。”她一手拿饺子皮，一手舀肉馅，两手轻轻一捏，一位挺着大肚子的绅士就诞生了。再看妈妈一双手可灵活了，一捏一合，眨眼间一个“手掌形”的饺子就包好了。妈妈不停地舞动着双手，不一会儿，十几个“胖娃娃”便席地而坐。
看着妈妈的手，我重新振作起来。这次我把动作减慢了，动作减轻了，轻轻地拿着饺子皮，包好馅后慢慢地折，仔细地看着饺子皮，终于，我自主研发了一个饺子。自从包好一个饺子后，我立刻充满信心，不停地包起饺子，越包越多，放饺子的锅快成“胖子集中营”了。
饺子煮好后，我们一家四口吃着饺子，大家都说好吃，就连小狗吃了也还想吃第二个，做出了摇尾乞怜的样子，逗得大家哈哈大笑。
其实饺子象征团圆、喜庆，中国自古以来就有吃饺子的习俗。在一座唐代墓葬中，还曾经挖掘出一只木碗，碗里盛着保存完整的饺子，这是迄今为止发的最古老的饺子。所以小小的饺子里面还蕴藏着中国的传统文化呢。

Answer 3

十六年的回忆