现在虽然提倡
素质教育，但是实施了这么多年，还是离不开成绩。因为成绩是衡量一个学生学习好坏的重要标准，是评价一个学校教学质量好坏的标准，也是一个教师教育教学成功与否的重要尺度。从以下几方面入手。
第一，要培养学生的学习兴趣。这一点是最重要的。因为一个人只有有兴趣了，才愿意去做。我们当老师的，讲课的时候语言要生动一些，幽默一些，这样才能有活跃的气氛，学生才有兴趣发言，思考等。另外
教学方法还得灵活多样，不能千篇一律。一种教学方法在当时很有效果，但不代表以后都有效，所以我们可以采用多种方法相结合的方式进行教学，例如讲读法、练习法、讨论法、竞赛法、奖励法、小组合作探究法等等。
第二，要教会学生学习的方法。以前我们都说要给学生一杯水，自己就得有一桶水、一车水等等，这种想法是不错，但是学生一旦离开了教师，他还得被渴死，因为他们自己不会找水，所以我们要“授人鱼，不如教人以渔。”科学的
学习方法能大大提高记忆力，例如课堂上我们要传授知识，课下学生要练习，回家还要做家庭作业，如果在睡觉之前想一想一天学到的内容，记忆会更深刻，隔一段时间再巩固一下会更好。还有形象记忆法，口诀记忆法、联想记忆法、活动记忆法等等。
第三，要关心学生爱护学生。这一点看起来似乎跟成绩没什么关系，其实他有很大的关联。教育学生，不但教他知识，还得教他做人；不但教身，还得教心。对于学生，他们的心灵都是纯洁的。你要是用心的浇灌它，那么他就会结出爱的果实。你要是关心他，爱护他，他就会信任你，同时在你的课堂上就会有“
安全感”，那么随之而来的就是积极发言、积极思考了。有安全感了，有兴趣了，学生在情趣上必然产生兴奋点，这时学生的记忆力是最强的，成绩自然就会上升了，这也是培养学生终身学习的必备条件。有兴趣的学，才是最大的动力。
教师要热爱学生，用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的
人格魅力去"镇"住学生，关心学生，了解学生，研究学生。正如沃尔特斯（JamesWalters）在《对我影响最大的老师》一文中所说的"那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到‘不是最差'的价值的老师；相信我能从困境中崛起的老师，帮助我计划未来的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人的老师"
。提高学生成绩的一个方法就是从学生的心理出发，对学生教育讲究消除他们的抵触情绪，从而带动整体水平的提高。（1）要注意时间。有时可以当时就批评，有时可以缓一缓，让他思考一下再批评，对有抵触情绪的孩子就更应等一等，待其心情平静下来再批评。（2）要注意地点。最好找个没有人的地方，这样能保留孩子的面子，孩子接受批评比较容易。（3）要注意场合。不要当着孩子的朋友批评，不要当着亲友的面批评，最好是在私下交谈，这样做可以保持孩子的
自尊心，以利于孩子改正错误。（4）言辞要适度。（5）要注意态度。对孩子的批评可以严肃，但不能粗暴，孩子感受到教师的态度是真诚的、善意的，就容易接受，这才有利于孩子改正缺点错误。（6）要注意时机。批评孩子的时机很重要。一般来说心情不佳时不利于认识自己的问题，心情平静时有利于认识错误，（7）要注意次数。对孩子的错误不要翻来覆去地批评个没完，对一次错误批评一两回就可以了。连续的负强化会使人心理上长期处于紧张状态，感到这也不行，那也不是，无所适从，严重的会产生自卑感、甚至破罐破摔。（8）要有针对性。要根据不同孩子的气质、性格、心理水平、错误程度等采取相应的方法。
第四，是教育学生上课要集中注意力，认真听讲。凡是成绩好的学生，都有一个共同的优点，就是上课注意力集中，教师讲什么，他就听什么，久而久之便事半功倍了。学生的主要知识是来自课堂，如果上课不认真听讲，等回家自学，那是不可能提高成绩的。再一个上课不认真听讲那是白白浪费时间，同时，学生在课余时间来学习，也是对游戏时间的一种剥夺。
第五、对课堂的高超的驾驭能力。让学生的思路随教师流动，让学生的头脑始终处于教师所设置的情境之中，让和谐而又紧张的课堂气氛为教学引路，而不是一堂课松松垮垮，三分之一的学生说话，三分之一的学生走神加睡觉，另外三分之一的学生想听讲结果没有气氛，至使教师的情绪低落，一节课的主旋律不是放在授课和培养能力上，而是疲于维持课堂秩序。只有教师驾驭课堂的能力提高了，学生的成绩提高才成为可能。
第六、对后进生应给予重视，因为这是一个分散在班中且人数不少的人群，他们不但影响整个班级的总体分数，而且容易纪律涣散，形成恶性循环，所以提高后进生的成绩很有必要。
1、要帮助后进生搞好学习，首先要认认真真地了解他们。学生来到学校读书，都想取得较好的学习成绩。个别学生学习成绩上不去，一般说来，原因是比较复杂的，并且每一个学生都有自己的具体情况。实践证明，只要是老师真正做到了了解学生，那么所做的转化工作就一定会目标、措施和手段科学得当，就一定会取得事半功倍的效果。学习成绩差的后进生是最需要老师帮助的。可是，在实践中这些学生却往往被老师和同学们疏远和冷落。造成这种情况的原因，归根结底，是我们对他们由于不够了解所导致的不能相信。我们在工作实践中，要充分相信学生，鼓励他们树立学习的信心，克服自卑感，激发他们学习的积极性和主动性。帮助学生克服和破除自己"天生就很笨"的思想，告诉他们人的先天素质并不是相差太大的，关键在于后天的努力。
2、一些后进生，由于长期得不到老师、家长和同学们的关心和帮助，在学习上长时间处于落后状态，以至于越落越远。针对这种情况，就要求老师有针对性地予以及时的辅导。首先，要辅导后进生学会自己看书。通过独立地读书，对教材的内容进行分析，并提出问题，逐步做到独立解决一定数量的、有一定难度的问题。其次，要辅导后进生总结自己的学习过程，帮助他们从中总结经验教训，不断改进学习方法。再次，要多给后进生吃点"小灶"
。在课堂上，不要怕耽误事，多提问、多让他们演示，尽量为他们创造动脑、动手、动口的机会，以便从中发现问题，并在课后进行必要的辅导。
相信，只要我们全心全意地投入到教育教学之中，教学成绩一定会提高。本回答被提问者采纳