很高兴回答你的问题。我认为英语基础差，既不要去狂记单词，也不要先去补语法，应从以下几个方面入手去解决这个问题。
一、首先找出英语基础差的主要原因，是学生兴趣不高，还是教师教学方法有问题，使学生进一步明白学好英语的重要性，重新树立起学好英语的信心和勇气。学习一门外语，不要老是害怕学不好，保持对这门功课的永久兴趣，不要产生畏难发愁情绪。
二、从记忆单词补起，因为词汇是学好英语的基础，所以能正确地拼读和默写单词很重要，还要弄懂每个单词的意义和用法，把基础知识学牢固并且发音准确，不然会影响到你的记忆效果和听力水平。
三、在掌握牢固单词的基础上再去学习语法，因为语法就是单词组成句子的规则，语法知识不好，那就无从去谈句子和文章了。对于英语基础不好的人来说，语法太难理解了，但它会对以后语言的输出产生重要影响。因此，建议借助于一些基础的语法书，系统学好语法知识，语法只是初学者心理上的恐惧，实则没什么可怕的，只要努力去学，语法是可以学好的。
总之，学好一门外语，要有坚强的意志，贵在持之以恒、只要坚持不懈地去记单词、背课文、加强音标学习与听力训练，做到听、说、读、写、译、演、画、唱八会并举，相信你的英语会很快有所提高。一个学生如果英语基础差，就说明这个学生从开始学英语之日起，词汇这关就没有过。小学和初中英语教材中并不涉及太多的语法。只要词汇量够，就可以应对各种考试。步入高中以后，开始逐步扩大增强语法知识体系。单靠词汇量，而不能够掌握语法要领，就不能在高考英语试卷中得到高分。
一，英语基础差，最好是语法和单词双管齐下。足够的词汇量是学习英语的基础。词汇量的多少决定英语基础的薄厚。词汇量积累的越多，就会把英语基础奠定得更雄厚。英语学习中的词汇就相当于盖高楼大厦的砖石。只有有充足的砖石，才能磊积成高楼大厦。语法则如盖高楼大厦的设计图。没有规矩，不成方圆。没有法则，再多的砖石也只能是胡乱堆在一起，不能磊积成高楼大厦。
二，英语基础差，如果不能够语法、词汇同时抓，就先补语法。在英语中，语法包括词法和句法。掌握了词法，对背单词会有很大的帮助。掌握各种词类在句中所做的成分，也就掌握了简单句五种句型。掌握简单句五种句型之后，再复杂的句子也能翻译明白。会翻译句子对于背句子有相当大帮助。句子背的多了，词汇量自然而然就会不断快速增长。
补语法，不能单靠买语法资料和刷题。要请英语老师给一对一对进行辅导、点播。老师给点播几节课，基本就能满足高考的需要。高中语法多而杂，要在老师的指导下学得精而巧。
三，英语基础差，在补完语法之后，继续狂背单词。在没有补语法之前，词汇只能是简单的堆积。在掌握了语法之后，再继续狂背单词。这个时候，盖英语这座高楼大厦，有一定数量的砖石，有完美的设计图，拦坦只需要你这位建筑师付出劳作就指日可待。
背英语单词的方法很多。可以每日必背一个句子；可以每日必背一个段落；甚至可以疯狂到每日背诵一篇文章。还可以通过唱英语歌曲，看正版美剧等来不断扩大词汇量。
以上是我针对于“英语基础差是先补语法好，还是狂背单词好？”这个问题的详尽解答。最好是语法和单词双管齐下。如果不具备两者齐抓的条件，就先补语法。补完语法之后，再疯狂背单词。
我是一名一线英语老师，让我来回答你的这个问题：英语基础差是先补语法还是狂背单词好？
4. 千万不要去相信那种几天就可以词汇量突破多少多少的广告，学习要勤恳、踏实，才能有效果。你说的“狂背”，不能盲目的去学习，我不赞同。
因此，我是不赞同，英语基础没打扎实，就去学英语语法的，还是先把词汇量先提升上去再说。
英语基础差，如何后补追赶？从一个实际案例说起… (全篇约2000字，阅读需5分钟)
接手时候学生简介：
--广州，五年级上册开学不久
--男生，上学期末考试9分(满分100)
--学校老师默认简备桐他的作业可以不用交
--家长无法辅导
【教学策略Teaching Strategies】
S1：一对一辅导。
这样特殊的基础，只有一对一最适合不过了。
S2：以学校的同步内容为主。
因为他每天都要面对同步的学习的课文，单词，老师学生作业测验，每天接触的都是同步的内容，所以一定要已同步的内容为主，不能放下。
那些同步的内容，学习的过程当中，让学生接触文章，他一定有困难，那文章一定要进行简化，让他从句子入手，那这个学生呢，句子它都有困难，所以呢，我们用的句子当中，让他逐一一个单词来进行学习，看他有没有认识一个句子当中的单词，哪怕一个单词。
一开始的接触发现这位学生对一个句子当中，很多单词都是不会的，但是还是会有一两个单词，它是可以马上反应过来。
S3：说出事实真相。
这时候一定要跟学生交流，告诉他哪怕一个文章他是解决不了，一个句子解决不来，但是当中还是有一些单词，它是会的，他是懂的，他是知道的，所以并不是所有的他都不会，所以我们要做的时间就是要筛选出那些他会的，然后找出那些还不会的重点的学习。
是要学习那些，不会不熟，所以我们接下来就是要把那些不会不熟的一一来学习。
比如说今天他们去学校学习的这篇课文，或者今天的这个作业当中的这个句子，就拿他们当天在学校学习的内容为目标，为主要内容，来进行学习，筛选出会的不会的。
S4：前10天非常重要。
刚接触学生，前面10天非常重要。
每次带学生的时候，从第一天开始，在课堂的最后都给学生安排一个作业，让他做一句话的自我介绍。
那这个学生在一开始，但是非常害怕，也非常困难的，因为他根本就讲不出一句话，只能say hello，但是在一开始实际上hello，他都没有自信说出来只能告诉老师不会讲，最后我们老师鼓励她，英文不会讲，没关系，那就讲中文，总是可以的。
最后，学生说出中文一句话自我介绍，那老师帮他翻译成英文，然后带着他操练这句英文操练，直到熟练说出脱口而出的说出这句英文，同时可以听着这句英文写出这句英文句子。
同时，在自我介绍的这个句子当中，老师会刻意加入最近或者当天他们同步学习内容的某一个单词。
到第二天上课的时候，老师会让学生来复习，脱稿讲出昨天自我介绍的第一句话，然后第二天也会学习新的一句。新的一句也是这样，像第一天那样进行循环操练。
到了第三天，老师要求学生先复习前面两天的自我介绍，连贯起来，同时第三句进行操练，然后3句要串起来，如此类推，一直到第11天，然后十句话，学生可以顺利的，流利的把十句话自我介绍连贯的串起来，一整篇的表达出来。
S5：录影每一天。
在这11天当中，每天都要做一个非常关键的动作，就是把学生每一次的自我介绍的过程，不管是流利的不流利的会的不会的，这样一个过程都要录影下来。第十一二天，就让学生自己看看自己完整的自我介绍的那段录影。
我们记得学生那时候看到自己的那段接近一分钟的自我介绍的录影之后，学生是非常非常的激动，也非常的惊讶，因为他从来没想过自己原来可以完整的，流利的说出接近一分钟的英语，而且完全是脱口而出。
我们也把这段录影发给了学生的家长，学生家长也是同样的，非常出乎意料，非常的惊讶，从来没想过自己的孩子竟然还可以这样表达出接近一分钟的英语完全脱口而出，甚至认为自己的孩子原来还有英语天赋。
S6：第一次见证进步。
同时也是要把它同步的作业要跟进，从单词到简单的句子，特别是最根本的课文，一定要滚瓜烂熟，当然很难做到滚瓜烂熟，但是逐句来让学生进行念熟，甚至要背诵下来啊，当然一定要会默写。
所以在带这个学生第一个月的时候，学生对他同步内容的熟练和熟悉程度是前所未有的，达到这样的熟练程度，所以在学生一个月之后的月考当中，成绩出现了前所未有的最高值，这个学生在待了一个月之后，他的月考成绩达到了30几分。
第一次成绩提升之后，学生突然间变得非常的热爱英语，因为我们从不同的方面了解他，学生不仅仅得到了学校老师的表扬表彰奖励，还得到了身边同学很多同学的尊敬和刮目相看，当然也少不了家长的奖励，奖赏，甚至是物质上的奖励。
S7：继续努力，不断进步。
在前面第一个月，我们比较少的帮学生复习之前的旧内容，甚至是说三四年级的就内容比较少，到第二个月开始，我们让学生真正感受到自己的进步，提升之后，那我们才逐步增加学生的学生学习任务，然后才逐步增加对以前旧知识的增加、
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