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关于教学过程本质的主要观点
...之间的沟通互动共同发展的过程,持这种
观点
属于
教学过程本质的
...
答:
本题考查的是对教学过程本质的理解。
教学过程本质的交往说认为,教学是一种特殊的交往活动,这一理论将交往视为教学背景、教学手段和方法、教学内容、对象和目标以及教学本身
。师生的交往过程作为教学活动的外部因素和过程对教学产生影响作用,交往被看作是为教学目的服务的有效手段,有助于师生的共同发展。B...
教学过程的本质
、属性、规律
答:
(1)间接性,教学过程主要是学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识,以此为中介间接地认识客观世界
。(2)引导性,教学过程中学生的认识是在教师的引导下完成的。(3)简捷性,教学过程中学生的认识完全走的是一条捷径,许多知识是人类经过数百年甚至上千年才总结出来的,但学生在很短的时间内就能掌握。...
...的学统一的活动,这是
教学过程本质
( )
的基本观点
。
答:
教学是教师的教和学生的学统一的活动
,这是教学过程本质统一说的基本观点。“统一说”的着眼点是教与学的联系、相互作用及其统一。
关于教学过程的本质
,教育理论界众说纷纭,其中,对“认识说”的表述正确...
答:
该学说强调教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能,发展认识能力,
逐步形成辩证唯物主义世界观基础和共产主义道德品质的过程
,“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程”。B项正确。A项:交往说认为
教学是一种特殊的交往活动
。与题干不符,排除。C项:发展说认为教学过...
如何认识
教学过程的本质
?
答:
(1)教学过程主要是一种认识过程
。教学过程是教师教与学生学的统一,教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴,学生的学习活动属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中最主要的活动。(2)教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程本质上是一种认识过程,但它又不同于人类一般的认识过程,而有...
...互动共同发展的过程,这种
观点
属于
教学过程本质的
()。
答:
【答案】:B 解析:
教学过程的
交往说认为:
教学的实质
是交往,教学过程是师生交往、沟通、互动和共同发展的过程。
关于教学过程本质的
交往说
基本观点
有哪些
答:
1.
教学过程
是教师教、学生学的共同的双边活动,是教学相长的过程(双边活动说)2.教学过程是学生的一种特殊的认识过程(特殊认识说)3.教学过程是促进学生身心全面发展的过程(发展说)4.教学过程永远具有教育性(多重
本质
说)5.教育过程是一种师生交往活动(交往说)
如何理解
教学过程的本质
答:
【答案要点】在我国,长期通行的看法是把教学教程看作是一种特定的认识活动,是实现学生身心发展的过程。其主要观点为:(1)
教学过程主要是一种认识过程
教学过程是教师教与学生学的统一,但这两种活动却有着不同的性质。一方面,在教师教的活动中,教师是活动的主体,学生是活动的客体,教师教的活动是...
我国
关于
教育
本质
问题
的主要观点
答:
我国
关于
教育
本质
问题
的主要观点
有以下几种:1、上层建筑说:这种观点认为教育是社会的上层建筑,与生产力和经济基础无关。它强调教育在意识形态领域中的作用,以及教育与社会制度的密切关系。2、生产力说:这一观点将教育视为提高社会生产力的手段。它强调教育在传授知识和技能方面的作用,以及这些知识和...
教学过程
是在理解、掌握已有文化科学知识的基础上促进学生全面成长...
答:
【答案】:B 本题考查
教学过程的本质
观。认识—发展说认为教学过程是一个特殊的认识过程。首先,教学过程实际上是学生在教师的指导下对客观世界的认识过程。它是学生在教师的指导下,通过学习人类已有的文化科学知识,来认识客观世界的过程。教师教学生学习文化科学知识,促使学生由不知到知,由不能到能,...
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