33问答网
所有问题
当前搜索:
核心素养下的大单元教学
房涛:
核心素养下的大单元教学
设计与实施
答:
房涛院长,作为华师教育研究院的领航者,深入探讨了如何在新时代教育背景下,以核心素养为导向,推进
大单元教学
的设计与实践。2016年
核心素养的
提出,标志着教育目标的迭代升级,从最初的双基到三维再到课标中的核心素养,教育的重心正逐渐从知识传授转向全面发展。大单元教学,这一有着20年历史的教学模式...
如何实施
大单元教学
答:
义务教育课程方案修订组组长,华东师范大学课程与教学研究所所长、教授崔允漷在其《学科
核心素养
呼唤
大单元教学
设计》一文中指出:“大单元教学有三层内涵:一是学科核心素养导向的教学倡导大概念、大任务、大观念与大问题的设计,以此来改变教师的格局。二是针对许多教师只关注知识、技能与分数等,而忽视学生...
如何建构基于学科
核心素养
培养
的单元教学
答:
建构基于学科核心素养培养
的单元教学
内容如下:1、确定教学目标和内容 (目标导航)理解学科
核心素养的
定义和重要性。了解学科核心素养的概念,以及它们在学生个人发展和社会发展中的角色和意义。分析教材和教学内容。仔细研读教材,明确教学内容与核心素养的关联,确定教学重点和难点。设定教学目标。根据核心素养...
如何实施
素养
导向
的大单元教学
吕立杰
答:
落实
核心素养
,深化
教学
改革。
大单元教学
是核心素养的落地方式、教学方式以及实施方式。它坚持素养导向,强化学科实践,推进综合学习,落实因材施教。
核心素养下
开展音乐
大单元教学
的意义
答:
核心素养下
开展音乐
大单元教学
的意义在于:发展创造性思维,培养合作能力,培养情感表达能力,培养审美意识,促进跨学科学习。1、发展创造性思维:音乐是一种创造性的表达方式,通过音乐创作、编曲和演奏,学生可以培养创造性思维和表达能力。2、培养合作能力:音乐教学可以鼓励学生进行团队合作,例如合唱团、...
指向学生学科
核心素养
发展
的单元教学
基本特征
答:
指向学生学科核心素养发展
的单元教学
基本特征:整体性、相关性、阶梯性、综合性。拓展知识:一、
核心素养的
含义:核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的基本价值观、必备品格和关键能力。二、核心素养的基本特点:核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的...
如何有效开展
核心素养
导向
的单元
整体
教学
答:
有效开展
核心素养
导向
的单元
整体
教学
方法如下:1、明确核心素养目标:在进行单元整体教学时,首先需要明确核心素养目标。这些目标应该围绕学生的核心素养发展,包括但不限于批判性思维、创新思维、问题解决能力、合作与交流能力等方面。通过明确目标,教师可以确保教学内容和教学方法始终与核心素养导向保持一致。2...
大单元教学
设计与
核心素养的
关系是什么
答:
大单元教学
设计与
核心素养
的关系是在核心素养导向
下的
“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系。核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、...
大单元教学
与
核心素养的
关系
答:
策略、活动、情境、任务,等等——大单元教学的核心应该是由零散走向关联,由浅表走向深入,由远离生活需要走向实际问题的解决。以新课程理念
下的
课程
核心素养
为基准,实施以“大概念、大任务、大情境”为核心
的大单元教学
,能更好地培育学生适应社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力(核心素养)。
什么是
大单元教学
设计
答:
大单元教学
设计说明如下:总体来说,“大单元教学”是为了实现高质量育人,基于
核心素养
,把握课标、分解课标、驾驭教材、整合教材,确定大主题或大概念,在读懂学情的基础上,确定大单元目标、叙写学业要求、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果群反馈、作业分层分类设计等要素的一个...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
英语大单元整体教学模式有哪些
大单元教学中的情境创设方法
新课标下如何进行大单元教学
大单元教学的收获和反思
新课标背景下大单元教学
英语大单元整体教学设计
初中道法大单元教学设计方案
大单元教学如何落实核心素养
英语如何进行大单元教学