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确定语文阅读教学内容的依据
阅读教学
理论的关注点有哪些
答:
这样,在
阅读教学
中就应
依据
不同学段的要求,
确定
具针对性和层次性的
教学内容
。 二、阅读教学“如何教”(教学方法、教学策略) 我认为
语文
教师在备课时,应该首先明确“教什么”,再考虑“如何教”,而且根据很多优秀语文教师的经验,往往几乎在明确了“教什么”的同时,“如何教”也会自然而然地形成比较顺畅、有效的教学...
中高年级
阅读教学
“教什么”和“如何教”
答:
教什么 【教学目标、
教学内容
】 1.
依据
课程标准、学情分析、文本特点
确定
明晰、具体、可操作与可检测的教学目标; 2.教学内容具体、集中,具有提升学生言语运用能力与渗透人文熏陶的价值。 如何教 【教学方法、 教学策略】 1体现对学生感受、理解、欣赏、评价等
阅读
能力、阅读策略和方法的培养; 2.突出...
阅读
以上材料,确定本篇课文的
教学
目标,并具体说明
确定的依据
。
答:
这是一篇篇幅较长的文章,学生在学习的过程中势必会产生
阅读
障碍,对于重点、难点较难把握,需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练,大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解,这堂课也需要让学生在反复地读、圈、划中感悟文字,通过不同层次的读来实现
教学
目标。(3)《义务教育
语文
课程标准(2011...
对如何
确定语文教学内容的
一些简单的思考
答:
——读《新课标与“
语文教学内容
”》有感宁波大学课程与教学研究所所长王荣生博士在其所著的《新课标与“语文教学内容”》书中在教学内容方面大致提出了以下观点:1、课文中有它作为文章本身的原生价值,编进教材后,文章有多了他的教学价值,教学价值是指文章“如何传递信息”的,而不是指文章传递了什么信息。教师的...
如何理解
语文教学内容的确定
性
答:
语文课程形态应该有多种选择的可能乃至必要。不同的课程形态,课程内容及组织也会有所差异。许多教师正是从这一意义上对
语文教学内容的确定
性提出质疑。也就是说,认识到语文课程形态的非唯一性,强调语文课程的结构方式、语文课程内容及其组织的多元性。然而,语文课程形态的多元性,不等于随意性。多元是在课程目标规限...
如何理解"
语文教学内容的确定
性
答:
如何理解
语文教学内容的确定
性 教学内容僵化与随意性过大并存,是我国语文课程与教学的痼疾。当前语文课程与教学研究的重心,一是为达成语文课程标准,重构语文课程内容,核心是语文知识的除旧纳新;二是树立国家课程的概念,努力强化语文教学内容的确定性。这两者相辅相成。 语文课程内容重构,其必要性目前已成共识。但对语...
如何理解
语文教学内容的确定
性
答:
语文课程形态应该有多种选择的可能乃至必要。不同的课程形态,课程内容及组织也会有所差异。 许多教师正是从这一意义上对
语文教学内容的确定
性提出质疑。也就是说,认识到语文课程形态的非唯一性,强调语文课程的结构方式、语文课程内容及其组织的多元性。然而,语文课程形态的多元性,不等于随意性。多元是在课程目标规限...
如何理解
语文教学内容的确定
性
答:
语文课程形态应该有多种选择的可能乃至必要。不同的课程形态,课程内容及组织也会有所差异。 许多教师正是从这一意义上对
语文教学内容的确定
性提出质疑。也就是说,认识到语文课程形态的非唯一性,强调语文课程的结构方式、语文课程内容及其组织的多元性。然而,语文课程形态的多元性,不等于随意性。多元是在课程目标规限...
三下四维
阅读阅读
笔记是啥
内容
答:
四维阅读是根据
阅读教学的
最新研究成果进行设计的一套完整系统的中小学
语文阅读
课程,是围绕学情、文本、内容和活动四个维度构建阅读课程的核心理念。四维阅读是
依据
学情和文本体式
确定教学内容
,依据学情和教学内容组织学的活动。单单从某个维度去穿透阅读无法达到系统学习的目的,必须综合运用多个维度的方法...
小学四五年级
阅读
教案怎么写啊?
答:
如何进行小学
语文阅读教学
设计 一、明确要去哪里?(
确定
恰当的教学目标)
依据
课标、教材——把握方向;了解学生——明确起点二、明晰如何去那里。(合理分析与组织教学)正确合宜的教材解读——找到抓手;科学有效的教学方法——铺路搭桥;提升自身的语文素养——基本保障三、判断是否到那里。(正确评价教学效果)以课堂评价完善...
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