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简述如何理解课程的含义
在新
课程
改革中,对“课程”
含义的理解
应该是( )。
答:
C项:教师和学生共同开发的课程,不属于新课程观包括以下几个方面的内涵:儿童是
课程的
主体;“生活世界”是课程内容的范围;课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生
意义
的活动;课程的学习活动方式以
理解
、体验、反思、探究和创造为根本;教师和学生不是课程的简单执行者,而是课程的创生者。与题干不...
在新
课程
改革中,对“课程”
含义的理解
应该是()。
答:
考查对“课程”的理解。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排
。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。因此D选项最符合。
如何理解课程的含义
答:
内涵:(1)课程指学校中所要进行的德智体美等全部教育内容的总和(2)课程不仅包括各门学科
,课内教学,也包括课外活动,家庭作业和社会实践等活动。 (3)课程规定了各门学科的顺序和课时分配,学年编制和学周安排。2,课程的类型有哪些?(1)按设计形式:学科课程,活动课程;(2)按学生选课的自主...
在新
课程
改革中,对“课程”
含义的理解
应该是( )。
答:
此外,
广义的课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排,它包括各门学科和课外活动
。所以,新课改中的课程主要包括学科课程、综合课程、实践活动课程、隐性课程。D 项正确。ABC 三项:与题干不符,排除。故正确答案为 D。
课程是什么
课程的含义
答:
1、广义上看,课程是一种教育性经验,是对主题产生积极影响的各种因素的总和
;狭义上,课程专指学校场域中存在和生成的有助于学生积极健康发展的教育性因素以及学生获得的教育性经验。2、“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙,君子作之”句作疏:“以教护...
课程的含义
答:
课程的含义
已有广义和狭义之分。广义的课程指为了实现学校的培养目标而规定的所有科目(即教学科目)的总和或指学生在教师指导下各种活动的总和。狭义的课程指某一门学科。这样狭义的课程就同教学科目(学科)成为同义语了。内涵变化随着相关学科的发展和对课程本质的深入研究,课程的内涵已发生了深刻的变化。课程已不...
在新课程改革中,对
课程含义的理解
应该是()。
答:
【答案】:D 本题考查新课程理念。树立开放的大课程观。共包括四大类课程:学科课程和综合化课程,实践活动类课程和隐性课程。摒弃学科本位主义,重视
课程的
创新价值;课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础;强调教学与课程整合,突出教学改革对课程建设的能动作用。D项正确。A项:...
什么
是课程?请列举不同的观点,并谈一谈你对
课程的理解
。
答:
“小立课程,大作功夫”等。这里的“课程”指功课及其进程。把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》,作为教育科学的重要倡导者,他把
课程解释
为教学内容的系统组织。我们所研究的课程是广义上的,是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
课程
定义从哪些角度
理解
?
答:
从不同维度,
课程的
定义可以有不同的
解释
。以下是几种不同的定义及其
含义
和缺点:从教育目的角度定义:课程是为了实现特定教育目的而采用的一系列有计划、有组织的教育活动。这种定义把课程看作是一种受到严格控制和有目的的活动,强调了课程的目的性和计划性。其缺点是可能过于注重课程的预期结果,而忽略...
课程的
概念
视频时间 02:44
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