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范进中举教学
人教语文《
范进中举
》
教学
设计
答:
那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致:范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得,唯独“记得是中的第七名”。 3、
范进中举
前后,周围人对他的态度发生了什么变化?课文用什么手法写出这些变化? 答案示例:小说运用对比手法,运用语言描写和动作描写,通过写周围人在范进中举...
《
范进中举
》优秀教案:范进中举
答:
小说以
范进中举
为中心事件,对范进中举前后的境遇进行了对比刻画,形象生动的刻画了他周围的人,尤其是对范进的老丈人胡屠户,在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现,反映了当时中国人的世态和人心,揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。 四、布置作业 教案二
教学
目标 1、通过品读语言触及人物内心世界。
语文《
范进中举
》
教学
设计
答:
因此,抓住
范进中举
发疯时集中体现人物思想感情的一段话作为全篇
教学
的突破口十分恰当。 首先,围绕“好”字提出问题,让学生细细地从研究范进中举前后地位变化中,理解人物性格及其思想情感,深刻认识。体现了提问的针对性和具体性,给学生的思维指明了方向,是掌握课文的切入点。 其次,在精读课文的基础上抓住“好”字,让...
语文版八年级上册《
范进中举
》
教学
设计
答:
均从侧面烘托
范进中举
后的疯态之严重;又通过语言与动作的细节描写,揭示了范进内心与外形的矛盾:就内心而言,他是个胜利者,他感到扬眉吐气,因而拍着手大笑;他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现,所以往门外飞跑,跑到集上。
九年级语文第19课《
范进中举
》教案
答:
【
教学
时间】2课时 第一课时 (一)导入新课 如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。那么今天,当我们认识又认识一位古代知识分子--
范进
,他原来也是个下层知识分子,年近半百终于考中了举人,命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家...
《
范进中举
》说课稿
答:
《
范进中举
》说课稿 一、
教学
目标:知识目标:1、学会比较阅读,从比较中欣赏文学作品,感知艺术形象。2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。能力目标:1、以培养自读能力为主,训练学生运用"比较法"进行分析的能力。2、采用引伸法,让学生变换思维角度,培养他们用联系、发展的眼光看问题。思想及...
《
范进中举
》第二课时教案
答:
《
范进中举
》第二课时教案【1】 [
教学
要点] 欣赏范进喜极而疯的片断,品味文中精彩的语言、动作、神态描写;以胡屠户为例鉴赏讽刺手法;延伸拓展,深化对讽刺艺术的理解。 [教学步骤] 一、欣赏范进喜极而疯的片断描写,学习刻画人物的技巧 多媒体播放范进发疯的画面。 选一学生朗读第5段。 教师提问:文章是如何...
《
范进中举
》教案
答:
《
范进中举
》通过范进中举喜极而疯及中举前后生活境遇的变化,深刻揭露和批判封建科举制度和封建文化教育腐蚀读书人的灵魂,摧残人才及败坏社会风气的罪恶,穷形尽现地表现封建末世的世道人心,对各类市侩小人,进行有力的鞭笞和嘲讽。以下为您带来人教版《范进中举》教案,欢迎浏览!
教学
目标 :1、通过...
范进中举教学
设计(优秀篇)
答:
1. 学生能自己基本读懂课文;2. 学会如何描写人物。 (多媒体展示
教学
目标和重、难点)三、教学设想 1.这是一篇自读课文。小说通过对比描写
范进中举
前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸,真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。这篇文章...
语文课题《
范进中举
》
教学
反思
答:
语文课题《
范进中举
》
教学
反思 篇1 本文是清代著名章回体讽刺小说《儒林外史》中的一篇,围绕范进中举这一情节,描写了周围各色人极尽趋炎附势的丑态,看似荒诞的故事,却真实深刻地反映出封建科举制度对人们心灵的毒害。范进中举发疯就像现代小说的黑色荒诞一样,揭露了封建专制的黑暗和残害民族国家的罪恶。学习时,首先要...
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