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认识正方体反思
长方体和
正方体
的
认识
教学
反思
答:
摸一摸、数一数、
认识
长方体和
正方体
的特征,但有的学生由于没有认真阅读书本的习惯,所以对面、棱、点的概念十分模糊,以至于填表格不会填。所以建议老师先把概念告诉学生,再让学生动手去指一指,数一数,这样加深印象。
《长方体和
正方体
的
认识
》的教学
反思
答:
《长方体和
正方体
的
认识
》的教学
反思
篇1 一、遵循学生
认知
规律,正确把握教学起点 本节课我是在充分研读教材、分析学情的基础上展开教学的,充分尊重了学生的知识背景,遵循学生的认知规律、学习经验、学习兴趣,恰当地把握了教学起点。例如本课在导入时,以尊重学生原有知识经验为基础,开门见山设计了一个问题:“关...
小学一年级数学《长方体和
正方体
的初步
认识
》教案及教学
反思
答:
让学生通过动手、观察、合作、交流等活动
认识
长方体、
正方体
,知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义,掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。 过程与方法: (1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征,在活动中提高学生的实践能力。 (2)学生在观察、比较、发...
小学数学一年级《
认识
图形》教学
反思
答:
《
认识
图形》这节课堂教学是对长方体、
正方体
、圆柱和球的初步认识,这节课的教学,要求学生能够在实际情境中识别这些图形,但不要求学生准确的表述这些图形的特征。数学来源于生活,服务于生活,基于学生在学习以前,对这些立体图形已经有了一些认识,所以在教学时我从学生的实际生活出发,让学生通过观察图形,动手摸。通过教...
幼儿园小班教案
认识
图形
答:
师:小朋友们学会了
认识
哪几种物体和它们的图形? 抽生回答:长方体、
正方体
、圆柱和球。 教学
反思
:“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体,学生在小的时候就开始接触各种形状的物体。因此,他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后,随着学生思维能力的提高,需要将这种感性经验进一步抽象化,形成简...
小学关于《
认识
图形》的教学设计及
反思
答:
《
认识
图形》教学
反思
认识图形这节课堂教学是对长方体、
正方体
、圆柱和球的初步认识,这节课的教学,要求学生能够在实际情境 中识别这些图形,但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活,服务于生活”,基于学生在学习 以前,对这些立体图形已经有了一些认识,所以在教学时我从学生的实际生活出发,让学生通...
表面积的变化教学
反思
答:
表面积的变化教学
反思
1 本《表面积的变化》是在学生
认识
并掌握了长方体、
正方体
特征及会计算长方体与正方体表面积的基础上教学的,主要研究几个相同的正方体排成一行拼起,得到的长方体与原几个正方体表面积之和的关系,发现并理解其中的变化规律,培养学生的空间观念。我在传授新知时主要以学生活动为主,让学生在...
面积的含义教学
反思
答:
面积的含义教学
反思
如下:“长方体和
正方体
的表面积”是在学生已经掌握了一些简单的平面图形知识和把长方体、正方体的立体图形展开的平面基础上,过渡到初步的立体图形上学习的。本节课的学习目标是让学生进一步
认识
长方体和正方体的特征,掌握长方体和正方体表面积的计算,体现“立体——平面——立体”...
“展开与折叠”教学
反思
答:
从
正方体
的展开与折叠延伸到长方体的展开与折叠,先易后难,富有层次性,学生的抽象思维得到了充分点的锻炼,教学效果较好。 作业反馈:易错点1.部分学生不能区分长方体,正方体的平面展开图;易错点2.对于平面展开图的想对面的理解不到位。 ...
小学二年级数学教学
反思
五篇
答:
一、要在学生原有的
认知
结构的基础上建立角的概念。 学生对于角究竟有多少
认识
呢?在一年级的时候,学生曾经有过观察物体的学习体验,学生觉得在长方体、
正方体
上都有一些尖尖的`角,可以说对于角的认识他们是比较模糊的,只是直觉中感觉角应该是尖尖的,另外学生也认识了一些平面图形,这些平面图形中长方形、
正方形
、三...
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