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课标教材学情三者的关系图图解
简述课程方案、
课程标准
、教科书
三者
之间
的关系
?
答:
课程主要表现为课程计划、课程标准、
教材
(教科书是其主要部分)。
三者关系见
图中表格
课程方案,
课程标准
,教科书
三者
与课程是何
关系
?它们在课程中各起何_百度...
答:
图1
课标
-
教材
-教学
三者关系图
由图可知,
课程标准
建立在对社会、学科知识、学生三者研究基础上。对三者进行研究,能够明确社会需要什么样的人才,该学科已有的知识框架体系以及学生身心发展规律、学习规律等。经过多方研究而制定的课程标准,规定了课程性质、基本理念、教学目标以及与之相对应的教学内容。因此...
如何进行深度课时
学情
分析、课时
教材
分析?
答:
总结批注(个人心得体会):
学情
五链式分析法立足于微观课时分析,前理解指向学生知识见识经验;触发点指向新旧知识
关联
,学生兴趣点、困惑点、生长点;困难处特指疑难点;关键点特指需要教师点拔点;发展区特指预设基础、潜能目标达成。 二、如何进行课时
教材
分析? 传统分析弊端: 受制于知识理解和学科理解上的偏差,教师的...
如何用新
课标
解读小学数学
教材
答:
一、 用
课标
理念作支撑点解读
教材
新教材与传统教材有很大的不同,新教材大多数有情境图、例题、练习题几个部分组成。从层面上看,似乎很简单,而照本授课,效果却很差。究其原因,原来新教材身后蕴含着诸多的教育功能和新理念,如果不深在其中,就很难发现作者的编排意图,教材蕴含的思想内涵以及数学本质等。人教版
课程
...
教材
分析是什么
答:
教材
分析是一种实用性教学文书,即教师为顺利而有效地开展教学活动,根据
课程标准
、教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。教学分析中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化...
什么是
教材
分析?
答:
所谓通读,是指教师阅读所教小学或中学的整册教材。它不要求对
教材的
细节进行研究,而是通过对阅读,了解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑
关系
,搞清楚教材内容是怎样循序渐进地加以组织的,并结合
课程标准的
精神,结合分析
学情
、教材的知识结构及系统分析、教学的...
讲小学科学
课标
如何插入教学案例
答:
教学设计(1)指导思想与理论依据(2)教学背景分析(
教材
、
学情
)(3)教学目标(三维)(4)教学重点和难点(5)教学流程图(6)教学过程(资源、模式选择)(7)学习效果评价设计(8)评价标准(9)板书设计(二)教学设计中的困惑困惑一:不知教学设计每一项具体写些什么困惑二:如何进行学前分析困惑三:不知教学重点、难点该如何...
【常用】四年级新学期数学老师的工作计划
答:
【常用】四年级新学期数学老师的工作计划一、
学情
分析本学期,我学科的教学工作以新
课标
新理念为指导,以学生为主体,以自主、合作、探究为主线,以培养学生的创新精神为核心,以提高学生的实践能力及解决日常生活中
数学老师如何读懂
教材
答:
因此,教师读懂教材,是灵活运用
教材的
前提,是全面提高教学效率的保障。读懂教材对推动课程改革向纵深发展,对深化数学教学的改革,提高课堂教学的有效性等有很强的现实意义。我认为,读懂教材要从读懂教材的情境图、读懂教材的内容结构、读懂教材的目标要求、读懂教材的习题、读懂教材的“留白”入手,下面结合教学实践谈谈自己...
中学数学的结构体系是怎样的
答:
翻开数学课标实验中学教科书,首先让我们感到与旧中学教科书不同的就是实验中学教科书的呈现方式和编辑设计为我们展示了一个全新的中学教科书语境。为使单元的组合
关系
能充分地体现、落实
课标的
理念,摆脱阅读活动中心灵不在场的精神缺失,实验中学教科书精心设计了"探究与练习"、综合实践活动、专题等形式,引导学生从言语...
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