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赫尔巴特五段教学法是哪五步
赫尔巴特
的
五阶段教学法是
什么?
答:
1、预备:唤起有关的旧观念
,以引起对新知识的兴趣;
2、提示:讲授新教材
;3、联想(比较与抽象):对新旧知识进行分析比较,使之建立联系;
4、总括:得出结论、定义或法则
;5、应用:运用得出的概念或法则解答课题或练习。这个学派试图把教学阶段建立在心理学的基础上,使教学能按照合理的步骤进行。但...
赫尔巴特五段教学法是
什么?
答:
赫尔巴特五段教学法:1、预备:唤起有关的旧观念
,以引起对新知识的兴趣。
2、提示:讲授新教材
。3、联想(比较与抽象):对新旧知识进行分析比较,使之建立联系。
4、总括:得出结论、定义或法则
。5、应用:运用得出的概念或法则解答课题或练习。这个学派试图把教学阶段建立在心理学的基础上,使教学能按照...
简述
赫尔巴特
的
五段教学法
。
答:
【答案】:赫尔巴特的五段教学法是由其学生在教学过程四阶段的基础上发展起来的。这一理论对指导和改进教学实践起了积极作用,标志着教学过程理论的形成。德国教育家赫尔巴特试图根据心理学来阐述教学过程,
提出了明了、联想、系统、方法四个阶段
,揭示了课堂教学的某些规律性。(1)明了。当一个表象由自身...
什么是
五段教学法
?
答:
在赫尔巴特四段教学法基础上,他的门徒将这四个阶段加以改造,发展为五阶段教学法,
1.预备——唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意
;2.呈现——教师清晰地讲授新教材;3.联系——使新旧知识形成联系;4.统合——帮助学生进行抽象和概括,形成新的统觉团;5.应用——以适当方法应用新知识。
苏联教育学家凯洛夫课堂
教学
“五个环节”
答:
苏联教育学家凯洛夫的“五环节课堂教学法”,
即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业
。他的教学模式是: 复习旧课—导入新课—讲授新课—巩固—作业。解析:到二十世纪三十年代苏联教育家凯洛夫在继承发展赫尔巴特教学理论的基础上,并以列宁的《认识论》和乌申斯基的教学理论为指导,写了他的《教育...
标志着
教学
过程理论形成的是()。
答:
【答案】:B 解析:标志着教学过程理论形成的是
赫尔巴特
的
五段教学法
:预备、提示、联系、总结和应用。
...的哪两个弟子把他的四段教学法发展为
五段教学法
,其中一个我知道,应...
答:
赫尔巴特的学生:席勒和赖因。把赫尔巴特的四阶段教学法(
明了、联想、系统、方法
)发展为五阶段论:预备、提示、联想、系统、方法。
我国的传递—接受
教学
模式的指导思想是( )。
答:
赫尔巴特
的“
五段教学法
”是指由他的学生席勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段,称“五段教学法”。因此,我国的传递—接受教学模式的指导思想是赫尔巴特的五段教学法。C项正确。A项:皮亚杰认知发展理论认为,心理、智力、思维既不起源于先天的成熟,也不起源于后天的经验,而是起源于主体的动作...
五段教学法
的优缺点
答:
你好,
五段教学法是
指德国教育家戚勒和莱因基于
赫尔巴特
的形式
教学阶段
而提出的教学理论。戚勒将赫尔巴特形式教学阶段的第一阶段——“明了”发展为“分析”、“综合”,从而形成分析、综合、联想、系统和方法五段,在初等学校推行。继而莱因又将赫尔巴特的“明了”发展为“预备”和“提示”,并将赫尔巴特...
五段教学法
的介绍
答:
一种关于课堂教学阶段的理论。
赫尔巴特分教学过程为明了、联想、系统、方法四个阶段
。其后德国的齐勒尔(Tuiskon Ziller,1817--1882)和赖因(Wilhelm Rein, 1847--1929)据此加以扩充,订出五个教学步骤。
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