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以下不属于关于教师作用的变化
课改背景下
教师的
教学策略将发生什么
变化
答:
认为教学的目的
是
促进学生能力的发展,学习的能力不可能通过传递交给学生,必须从学生内部发展起来。
教师
只不过是一个领路人,一个辅导员,一个帮助学生组织学习的人。教学过程被看成是促进学生理解和鼓励学生
改变
头脑中原有的观念的过程,教学内容必须与学生的生活有密切的联系,教学的效果表现为学生
对
世界对问题的看法的转变...
教师
招考中
关于
影响个体身心发展的因素及其
作用是
什么?
答:
(2)成熟——人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。(3)环境——为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象;环境
对
个体发展的影响有积极和消极之分;人在接受环境的影响和
作用
时,也
不是
消极的、被动的。(4)教育——对人的...
以下
哪一点
不是对于教师
运用实习作业法时提出的要求
答:
第九章 教学(下)1.谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习,它的优点在于(A )。A.能够比较充分地激发学生的主动思维 B.讲究语言艺术 C.有利于发挥教师的主导
作用
D.很容易激发兴趣、活跃思维 2.
以下
哪一点
不是对于教师
运用实习作业法时提出的要求?( C)A.提出明确要求 B....
《
关于
加强
教师
队伍建设的意见》发挥了哪些
作用
?
答:
意见在倡导全社会尊师重教方面做出了多方面的努力,包括提高教师的社会地位、改善教师的工作条件、加强教师的职业培训和提升教师的收入水平等。在倡导全社会尊师重教的过程中,意见的
作用
不可忽视。首先,意见通过强调教师的重要性,提高了教师的社会地位。这体现在公众
对教师
职业的认可和尊重上,人们开始更加...
2021新《
教师
法》改革,2022年开始非师范生不能再报考教师资格证?
答:
而
教师
资格证
是
报考教招的必备条件,如果专科生们拿不到中小学教资,也就考不了中小学教招。由此可见,未来专科生不能考教招的传言是假,但未来专科生们考教招会变得更难或许才是真。
变化
二、非师范生只能考相关专业的教资 现行的《教师法》
对
考取教师资格证的人员并没有限制相关专业,而此次修订...
综合实践活动中
教师
如何有效地发挥指导
作用
答:
生成的课程观超越了管理主义课程观,认为课程
对教师
而言,
不是
给定的、一成不变的教育要素,而是教师可以变更的,与教师的人生阅历、教师独特的教育理念、师生所处的独特的社会环境和教育情景直接关联的教育要素。规定性仅仅是课程的一个方面的特性。生成的课程观强调
以下
三个基本命题:第一,教师是课程的...
以下
观点
不属于
建构主义理论对当前教育实践的启示的是( )。
答:
与题干不符,排除。D项:建构主义的学生观告诉我们,学生
不是
空着脑袋走进教室的。
教师
要对学生的学习模式、
有关的
先前知识和对教材的信息状况有所了解,以引导学生从学习材料中获得新意义,修正以往的概念。与题干不符,排除。本题为选非题,故正确答案为B。
拜求江西
教师
资格考试的机试题。
答:
9.师生关系:
是教师
与学生在教育教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、
作用
和相互对待的态度等。 10.教师个体专业性发展:是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型
教师的
过程。 11.终身教育:是人一...
教育学和心理学
答:
实际上,罗森塔尔提供的名单纯粹是随机的,但是,他的“权威性谎言”却发生了
作用
。 罗森塔尔认为,这就是由于教师期望的结果。正
是教师对
学生的期待,学生自尊心、自信心倍增,产生了一种努力
改变
自我、完善自我的进步动力,在行动上就不知不觉的更加努力学习,结果就有了突飞猛进的进步。一个人对另一个人的智慧成就的...
如何在综合实践活动课中发挥
教师的
指导
作用
答:
与课程意识关联最紧密的课程观是生成的课程观。生成的课程观超越了管理主义课程观,认为课程
对教师
而言,
不是
给定的、一成不变的教育要素,而是教师可以变更的,与教师的人生阅历、教师独特的教育理念、师生所处的独特的社会环境和教育情景直接关联的教育要素。规定性仅仅是课程的一个方面的特性。生成的课程观强调
以下
三...
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