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传统备课与现代教学设计的区别
...小学义务教育小学段各学科新课程理念下的基本
教学
常识”相关资料_百 ...
答:
为此,必须对
传统的备课
形式进行改革。教师备课时,不仅要备教材、备学生,也要备教法、学法,还要备创新点、知识延伸点。实行单元备课负责制与集体备课相结合的形式,根据教研组长的分工,主备人提前一周写出本单元的
教案
初稿,教研会上,大家就这一单元中每一节课的
教学
目标的确定、教学重难点的突破、教学环节的设置进行...
如何在小学数学
备课
中确定
教学
目标
答:
我们既要关注预设目标,也要关注生成目标,课改的重心应落实到“非预设生成”这一目标。一旦把学习的主动性还给学生的时候,课堂上很多事情是教师无法预料的,作为教师,必须树立这种意识。一、
备课
时要有效把握预设目标。在
教学设计
与组织中,教学目标可以说是特定教学内容核心价值的演绎。确立预设的目标,...
如何
设计
课堂
教学
过程
答:
通过这样的
设计
,学生会产生浓厚兴趣,为优化课堂教学创造条件。三是课尾延趣。课堂教学临近尾声,教师要注意诱导性,意在言外,给学生留下充分思索余地,以激发学生进一步探究知识的兴趣。 三 改进课堂教学结构是优化课堂
教学的
途径 针对
传统的
课堂教学结构不利于学生素质教育及创新能力培养的弊端,我们根据“目标明确,量度...
集体
备课
灵活性模式有哪些?作用各是什么
答:
因此,集体
备课的教案
会更切合学生的实际要求,更有利于提高课堂
教学
效果。6、能较好地落实课改要求集体备课,体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神,促了教学相长,能更好地落实课改要求.素质教育的今天,集体备课的积极作用正愈来愈受到教育工作者的重视和应用,集体备课好处多多。集体备课获益多集体备课是中学...
是不是所有的教育活动方案都围绕着活动
设计
答:
它们究竟是新旧更替、此消彼长的关系,还是各有千秋、和谐共存的关系?这些都是值得我们注意和研究的问题。为此,2006年我们在成为安徽省第三批
现代
教育技术实验学校的同时,积极申报课题《
传统教学与
多媒体教学优势互补研究》,获得省级立项。本课题研究的重点是:根据
不同
学科的特点恰到好处地运用多媒体,...
请教初中小学美术说课
答:
一、关于说课与
备课的
联系
和区别
1.备课着重研究解决课堂
教学
中的“教什么、怎样教”等教学内容及实施技术问题,说课除要研究上述问题外,还要研究“为什么这样教”的教学理论问题。2.备课所写的
教案
,为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要,要求对教学方案的书写具体、详细,甚至教学倒题的求解都...
教案的
具体格式怎么写啊 需要注意些什么呢
答:
这样看来,可把
备课
分为隐性和显性两部分.隐性备课最重要的是钻研教材.所谓显性备课指的是写
教案
。误区二:备课程序模式化,有共性,没个性:复习旧课、导入新课、新授、巩固小结、布置作业。应该承认,这种
传统的教学
模式有它合理性的一面,但是素质教育讲求创新实践和方法的多样性,我们不能长期固守一...
一年级语文
备课
组工作计划
答:
按照学校教学管理工作的重点,以“群策群力一
教案
”的指导思想为指引,改造
传统的备课
活动形态,建立“集体备课,资源共享,个人加减,课后反思,教案复备”的备课制度。以讨论合理的
教学设计
为重点,努力提高一年级语文组教学的质量和水平,更好地促进本组语文教师的共同进步。 二、备课目标 1、引导学生养成语文学习的自信心...
教师怎样说课
答:
(3)目的
不同
。说课是帮助教师认识备课规律,提高备课能力;而备课是面向学生为目的,它促使教师搞好
教学设计
,优化教学过程,提高课堂效益。(4)活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的
教学备课
活动;而备课是教师个体进行的静态的教学活动。(5)基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计,做什么。怎么做,...
微格评价是一种在现性的评价,评价主体面对的不是
教学
现场,而是录制好的...
答:
⑤教学方法影响学生身心发展2
现代教学设计
主要特征:①以学生学习为中心②关注真实生活③以“研究”超越“经验”④创造性和灵活性3
教学设计的
基本要素①教学目标②教学内容③教学策略,教学媒体④教学评价4教学设计的模式①系统分析模式②目标模③过程模式5教学目标功能①导向功能②激励功能③标准功6教学目标分为(认知、...
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