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低结构游戏的好处
如何提升幼儿自主性
游戏
水平
答:
鼓励能力差的孩子扮演主要角色,比如让孩子讨论是否让比较矮小的孩子做“妈妈”。2、环境准备。怎样的环境,丰富还是单调,可以调动孩子的自主性。比如:托小班的娃娃家放一个电脑,和大班比起来,大班更合适。
低结构的
材料提供更能丰富孩子的
游戏
。另外角色装扮物的提供能够支持孩子开展游戏。游戏前这两件...
幼儿
游戏
实训总结报告6篇
答:
中大班阶段,我们则多提供各种类型的
低结构
材料,以环境来促进幼儿
游戏
水平的提高。如:在表现表达区制作“昆虫的一家”时,教师考虑到幼儿发展水平存在差异,为他们提供的材料十分的丰富,有水粉颜料、水彩笔、油画棒、回形针、牙签、牛奶盒、一次性圆盘、即时贴、各种颜料的纸等,允许幼儿自主选择自己喜爱的表现方法,在教师...
影响儿童
游戏的
社会环境因素有哪些?
答:
三、大众媒体 包括印刷、广播、电视、电脑媒体,对孩子的影响体现在:(1)内容是否健康、是否适合于儿童的心理特点及发展水平,(2)该子每天所花的时间的长短是否适宜。四、课程对学前
游戏的
影响 课程分为高结构课程和
低结构
课程。一般来说,高结构的课程有抑制幼儿游戏的数量、水平的倾向。
幼儿园游戏与小学
游戏有什么
区别?
答:
“安吉
游戏
”以建构生成类游戏为主,引导幼儿在游戏中发展与创造。在“安中,教师会投放大量的
低结构
材料,如木块、砂石、水箱等,并为幼儿提供自由操作的间和培养幼儿的动手操作能力和创造力。幼儿园会设置专门的攀爬区,并在该区投放单梯、滚筒、绳网、树桩等材料,让幼儿可以在该区域尽情地攀爬和跳跃...
如何有效投放
低结构
材料教研活动
答:
鉴于
低结构
材料的这一要素,我们在选 择、设计材料时一定要赋予低结构材料一定的结构性,以发挥材料的育人功能, 落实教育目标。低结构材料是否具备一定的结构性决定着材料是否能成为 教育的载体, 决定着
游戏的
教育价值的体现,因此教师在投放低结构材料时一定 要把握材料的结构性要素,实现材料与幼儿的...
如何在角色
游戏
中提高幼儿的自主性
答:
鼓励能力差的孩子扮演主要角色,比如让孩子讨论是否让比较矮小的孩子做“妈妈”。2、环境准备。怎样的环境,丰富还是单调,可以调动孩子的自主性。比如:托小班的娃娃家放一个电脑,和大班比起来,大班更合适。
低结构的
材料提供更能丰富孩子的
游戏
。另外角色装扮物的提供能够支持孩子开展游戏。游戏前这两件...
安吉
游戏
教育模式研讨会一我看到的
答:
也都会消失不见放在它应该放的地方。脏兮兮的水鞋,孩子们拿着抹布拿着刷子刷的干干净净,泥工玩具也清洗干净、收拾整齐,并擦干净桌子。5、简单
低结构的
玩具材料 沙、水、梯子、木板、垫子、小车、滚桶…没有太多的辅助材料,但数量足够多,孩子无限的组合,衍生出无限创意。
幼儿园角色
游戏的
设计与实施
答:
幼儿
游戏
离不开玩具,正是由于玩具的吸引幼儿才会对游戏产生浓厚的兴趣。游戏情节的发展同样离不开玩具,玩具的投放与提供显得尤其重要。 给幼儿提供多种
低结构的
材料和工具,鼓励幼儿自己拓展或者以物代物。未成型玩具即是指玩具的形象性低。比如医生所用的体温计只是一根小棒,菜市场的称只是一个圆盘。未成型玩具适合...
如何提升幼儿区域活动
游戏
如何设计
答:
较之幼儿园的集体教学活动,区域活动的自主性更强,区域活动的结构状态,在合理提供材料的前提下,更有利于幼儿记录的自主性发挥:随时记录:记录的好习惯之一是随时记录,正如民间俚语所说“好记性不如癞笔头”。在幼儿园的集体教学活动中,随时记录并不可行,在区域活动中,由于在组织结构、时间、空间上的
低结构
状态,允许...
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