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地方与校本课程
素质报告单上的
地方课程
、
校本课程
要填吗
答:
不用吧...
校本课程
开发的流程是什么?
答:
1、组建
校本课程
开发队伍 校本课程开发队伍应包括学校内部人员与学校外部人员。2、情境
和
需要分析 只有对各种校内外的情境和需要进行科学、充分的了解和分析,才能开发出适合本学校的课程。3、拟定目标 应先明确学校的教育目标,这样才能为校本课程的建设与发展指明方向和提供依据。4、设计方案 目标制定好后...
地理
校本课程
题目怎么定?
答:
所有这些给我们的
校本课程
带来了十分丰富和宝贵的课程资源。鉴于此,我开设了“走进菜花节”、“湿地资源的优势”等校本地理课程。2、注重教育效能,充分张扬地域优势 地理校本课程应具有教育性。要充分挖掘
地方课程
资源,突出家乡生态特色,引导学生了解自己的家乡,认识自己的家乡,热爱自己的家乡,并立志建设...
校本课程
是什么意思
答:
它包括学校老师所教授的各门学科
和
有目的、有计划的教育活动。狭义的
课程
是指某一门学科。“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙,君子作之”句作疏:“以教护课程,必君子监之,乃得依法制也。”但这里课程的含义与我们通常说的课程的意思相差甚远。
什么是
课程
的三级管理?
答:
课程的三级管理:三级课程管理是权力和责任的再分配,以三级权力主体构建。对教科书的管理主要有两个制度:一是编写资格认定制度;二是教科书审定制度,给出教科书目录。国家:制国家基础教育课程;审议省级上报的课程推广方案:评估全国范围内的课程质量。地方:开发
地方课程
。指导学校
校本课程
的开发,学校是...
一招轻松搞定!国家课程、
地方课程
、
校本课程
!
视频时间 04:28
班本
课程
一个学期一个吗
答:
从课程开发的主体来看,可以将课程分为国家课程、
地方课程与校本课程
。国家课程亦称“国家统一课程”,它是自上而下由政府负责编制、实施和评价的课程。校本课程是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程。地方课程介于国家课程与校本课程之间,指由国家授权,地方根据自身发展需要开发的课程...
什么是
校本课程
?
答:
校本课:“以学生为本”,“以学校为基地”,“以教师为主体”,“以专家为指导”,因材施教,因地制宜开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
校本课程
建设已经成为教改的核心领域之一,是对国家课程和
地方课程
进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校的特点和需要 ,形成具有学校...
校本课程
开发的意义有哪些
答:
(四)
地方
性。
校本课程
开发必须充分利用学校社区的课程资源,从学生熟悉的生活中选取具有开发价值的素材,提炼出课程开发主题,以形成具有浓郁地方特色的校本课程。(五)独创性。校本课程开发必须紧密结合社区与学校实际,结合本校的传统与优势,突出学校特色,尊重学生选择,以满足社区、学校、学生的差异性,...
帮我做一份初中
校本课程
答:
———中学
校本课程
开发方案 一、 设计背景 随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进,学校课程多样化和个性化呼声日益强烈,教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之重。基础教育课程改革目标的第六条中明确提出:“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、
地方
、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生...
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